Методические материалы к учебникам русского языка для русскоязычных школ Эстонии. Блохина Г.В - 23 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

23
Методика проведения изложения.
1. Текст читается учителем.
2. Анализ теста, выявление причинно-следственных связей.
- Прочитайте заглавие рассказа, объясните, почему рассказ так на-
зывается?
- Прочитайте предложение, с которого начинается все действие.
Почему оно так важно?
- Какое предложение показывает, что желание галки могло осуще-
ствиться?
- Какое предложение говорит о том, что галка могла и не напиться?
- Какое предложение говорит о сообразительности галки?
- Прочитайте предложение, показывающее результат ее действий.
- Какое предложение, в котором говорится, что желание галки осу-
ществилось?
- Какое другое заглавие можно подобрать к рассказу?
3. Работа с вопросами, составление пересказа.
- Прочитайте первый вопрос. Как изменится предложение в ответе?
- Сколько предложений используем мы при ответе на второй вопрос?
- Ответьте на третий вопрос. Какое слово в ответе подчеркивает,
что в этой части три логически связанные мысли? (стала кидать, подня-
лась, стала пить)
4. Пробное устное изложение текста. Анализ пересказов.
5. Орфографическая работа.
6. Чтение текста учащимися.
7. Самостоятельная работа учащихся.
2. Письменное изложение на основе зрительного восприятия.
Скоро наступят холода. Задуют северные ветры. Сейчас бабушка На-
таша моет окно. Внучки помогают ей. Они готовят бумагу и клей. Бабушка
будет заклеивать окна. Зимой дома будет тепло.
1. Чтение текста учителем.
2. Анализ содержания, выявление причинно-следственных связей.
- О чем говорится в тексте? Выберите заглавие для текста, раскры-
вающее его содержание.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                  Методика проведения изложения.

         1. Текст читается учителем.
         2. Анализ теста, выявление причинно-следственных связей.
         - Прочитайте заглавие рассказа, объясните, почему рассказ так на-
    зывается?
         - Прочитайте предложение, с которого начинается все действие.
    Почему оно так важно?
         - Какое предложение показывает, что желание галки могло осуще-
    ствиться?
         - Какое предложение говорит о том, что галка могла и не напиться?
         - Какое предложение говорит о сообразительности галки?
         - Прочитайте предложение, показывающее результат ее действий.
         - Какое предложение, в котором говорится, что желание галки осу-
    ществилось?
          - Какое другое заглавие можно подобрать к рассказу?

          3. Работа с вопросами, составление пересказа.
          - Прочитайте первый вопрос. Как изменится предложение в ответе?
          - Сколько предложений используем мы при ответе на второй вопрос?
          - Ответьте на третий вопрос. Какое слово в ответе подчеркивает,
    что в этой части три логически связанные мысли? (стала кидать, подня-
    лась, стала пить)

         4. Пробное устное изложение текста. Анализ пересказов.
         5. Орфографическая работа.
         6. Чтение текста учащимися.
         7. Самостоятельная работа учащихся.

        2. Письменное изложение на основе зрительного восприятия.

          Скоро наступят холода. Задуют северные ветры. Сейчас бабушка На-
    таша моет окно. Внучки помогают ей. Они готовят бумагу и клей. Бабушка
    будет заклеивать окна. Зимой дома будет тепло.

        1. Чтение текста учителем.
        2. Анализ содержания, выявление причинно-следственных связей.
        - О чем говорится в тексте? Выберите заглавие для текста, раскры-
    вающее его содержание.
                                                                       23


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы