Методические материалы к учебникам русского языка для русскоязычных школ Эстонии. Блохина Г.В - 32 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

32
III КЛАСС.
(Учебник русского языка. Авторы: А.Полева, В.Тураева)
В третьем классе совершенствуются и углубляются знания и умения
учащихся в написании подробного изложения. Продолжается работа по обу-
чению деления текста на части, составлению плана и отбору опорных слов.
На третьем году обучения дети знакомятся (с употреблением терминологии)
с различными видами предложений, являющимися пунктами плана. Кроме
того, в третьем классе вводятся новые виды изложения: творческое и выбо-
рочное, возрастает количество изложений на основе слухового восприятия.
Особым видом упражнений по развитию связной речи является свободный
диктант, который учит детей запоминать текст, отбирать опорные слова,
следить за орфографической стороной текста. В этот период неукоснитель-
но соблюдается принцип опережающего развития устной речи. Поэтому на
уроках русского языка ведется обучение и пересказу и письменному изложе-
нию, причем определенные умения формируются вначале при пересказах.
В третьем классе только одно изложение контрольное, все остальные
носят обучающий характер, поэтому вся подготовительная работа проходит
коллективно под руководством учителя.
I. Письменное изложение на основе слухового восприятия.
Цели:
1. Формирование умения определять тему, восстанавливать логичес-
кую последовательность текста.
2.Совершенствование умений соотносить план с частями текста, от-
бирать опорные слова.
1. Восстановление последовательности изложения сказки. Анализ.
Приготовил он окрошку в кувшине с узким горлом.
Не лезет ее голова туда.
Позвал журавль лису в гости.
Лиса прыгает около кувшина.
С тех пор и дружба у них врозь.
А журавль клюет да клюет окрошку, все один и поел.
Пошла лиса домой голодная.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                 III КЛАСС.

     (Учебник русского языка. Авторы: А.Полева, В.Тураева)

           В третьем классе совершенствуются и углубляются знания и умения
    учащихся в написании подробного изложения. Продолжается работа по обу-
    чению деления текста на части, составлению плана и отбору опорных слов.
    На третьем году обучения дети знакомятся (с употреблением терминологии)
    с различными видами предложений, являющимися пунктами плана. Кроме
    того, в третьем классе вводятся новые виды изложения: творческое и выбо-
    рочное, возрастает количество изложений на основе слухового восприятия.
    Особым видом упражнений по развитию связной речи является свободный
    диктант, который учит детей запоминать текст, отбирать опорные слова,
    следить за орфографической стороной текста. В этот период неукоснитель-
    но соблюдается принцип опережающего развития устной речи. Поэтому на
    уроках русского языка ведется обучение и пересказу и письменному изложе-
    нию, причем определенные умения формируются вначале при пересказах.
           В третьем классе только одно изложение контрольное, все остальные
    носят обучающий характер, поэтому вся подготовительная работа проходит
    коллективно под руководством учителя.

          I. Письменное изложение на основе слухового восприятия.
         Цели:
         1. Формирование умения определять тему, восстанавливать логичес-
    кую последовательность текста.
         2.Совершенствование умений соотносить план с частями текста, от-
    бирать опорные слова.

         1. Восстановление последовательности изложения сказки. Анализ.

         Приготовил он окрошку в кувшине с узким горлом.
         Не лезет ее голова туда.
         Позвал журавль лису в гости.
         Лиса прыгает около кувшина.
         С тех пор и дружба у них врозь.
         А журавль клюет да клюет окрошку, все один и поел.
         Пошла лиса домой голодная.


                                                                          32


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы