Методические материалы к учебникам русского языка для русскоязычных школ Эстонии. Блохина Г.В - 33 стр.

          - Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом? Почему?
          - Кто действующие лица сказки?
          - С чего началось действие сказки?
          - Прочитайте предложение, где говорится, чем он хотел угостить
    лису. Что такое “окрошка”?
          - Какие слова в прочитанном предложении объясняют, почему голова
    лисы не влезла в кувшин.
          - Почему дружба лисы и журавля пошла врозь?
          - Как вы понимаете выражение “дружба врозь”?
          - Почему лиса пошла голодная?
          - Расположите предложения в нужной последовательности. Прочи-
    тайте сказку.

          2. Озаглавливание текста, деление его на части по данному плану, вы-
    бор опорных слов.
          - Выберите наиболее точный заголовок, который покажет, о чем пой-
    дет речь в тексте: “Лиса и журавль”, “Лиса в гостях у журавля”, “Лиса”.
          - Прочитайте предложения, соответствующие 1 пункту плана.
                        План.
          1. Журавль зовет лису в гости.
          2. Лиса в гостях.
          3. Дружба врозь.

         (Аналогичная работа проводится по 2 и 3 пунктам плана).

           - Какие опорные слова отберете вы для пересказа 1-ой части?(2-
    ой,3-ей) (позвал, с узким горлом; лиса, не лезет, журавль; голодная, врозь)
          Опорные слова записываются к плану.

         3. Пересказ текста по плану и опорным словам.
         4. Орфографическая работа.
         5. Повторное восприятие текста на слух. (Читает учитель)
         6. Самостоятельная работа.

         II. Устное изложение на основе зрительного восприятия.
         Цели: 1. Обучение составлению плана и выбору опорных слов.
                2. Совершенствование умения пересказывать по плану.



                                                                            33


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com