ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
47
тью самостоятельно. При работе над изложениями возрастает самостоятель-
ность детей. При написании изложения на основе зрительного восприятия
вначале после прочтения и анализа текста учащиеся самостоятельно состав-
ляют план, выделяют опорные слова, пересказывают текст себе или в парах.
Во втором же полугодии после прочтения школьники работают самостоя-
тельно по выработанному алгоритму.
1. Читаю текст, определяю тему и главную мысль.
2. Делю текст на части, составляю план.
3. Перечитываю текст, выделяю опорные слова.
4. Выделяю слова, трудные для написания.
5. Пересказываю текст по плану и опорным словам.
6. Читаю текст последний раз.
В 4-м классе выполняются два контрольных изложения на основе зри-
тельного восприятия. На подготовительную работу отводится 15 – 20 минут.
Остальное время дети работают при закрытых учебниках.
Изложения на основе слухового восприятия являются обучающими.
Они составляют третью часть всех изложений четвертого класса. В начале
года текст прочитывается три раза. Первое чтение - ознакомительное, вто-
рое – аналитическое. После него дети коллективно составляют план и выби-
рают опорные слова, анализируют орфограммы. Пересказ может быть как
коллективным, так и самостоятельным. Последнее чтение текста помогает
осознать средства связи между частями. Во втором полугодии текст читает-
ся только два раза. Продолжается работа над выборочным и творческим из-
ложением. Эти изложения выполняются по заданиям учебника.
Сжатый пересказ используется для краткой передачи содержания чи-
таемого на уроках чтения уже в третьем классе. Основные приемы сжатия
текста к четвертому классу должны быть усвоены. В четвертом классе вы-
полняются два обучающих сжатых изложения. Вся работа на этих уроках
проводится коллективно. Тексты для этих изложений должны быть пове-
ствовательными, описание может вводиться только как элемент текста. Для
этих изложений можно использовать тексты упражнений 21 (стр. 216), 31
(стр. 221).
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
тью самостоятельно. При работе над изложениями возрастает самостоятель-
ность детей. При написании изложения на основе зрительного восприятия
вначале после прочтения и анализа текста учащиеся самостоятельно состав-
ляют план, выделяют опорные слова, пересказывают текст себе или в парах.
Во втором же полугодии после прочтения школьники работают самостоя-
тельно по выработанному алгоритму.
1. Читаю текст, определяю тему и главную мысль.
2. Делю текст на части, составляю план.
3. Перечитываю текст, выделяю опорные слова.
4. Выделяю слова, трудные для написания.
5. Пересказываю текст по плану и опорным словам.
6. Читаю текст последний раз.
В 4-м классе выполняются два контрольных изложения на основе зри-
тельного восприятия. На подготовительную работу отводится 15 – 20 минут.
Остальное время дети работают при закрытых учебниках.
Изложения на основе слухового восприятия являются обучающими.
Они составляют третью часть всех изложений четвертого класса. В начале
года текст прочитывается три раза. Первое чтение - ознакомительное, вто-
рое – аналитическое. После него дети коллективно составляют план и выби-
рают опорные слова, анализируют орфограммы. Пересказ может быть как
коллективным, так и самостоятельным. Последнее чтение текста помогает
осознать средства связи между частями. Во втором полугодии текст читает-
ся только два раза. Продолжается работа над выборочным и творческим из-
ложением. Эти изложения выполняются по заданиям учебника.
Сжатый пересказ используется для краткой передачи содержания чи-
таемого на уроках чтения уже в третьем классе. Основные приемы сжатия
текста к четвертому классу должны быть усвоены. В четвертом классе вы-
полняются два обучающих сжатых изложения. Вся работа на этих уроках
проводится коллективно. Тексты для этих изложений должны быть пове-
ствовательными, описание может вводиться только как элемент текста. Для
этих изложений можно использовать тексты упражнений 21 (стр. 216), 31
(стр. 221).
47
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
