Учебно-производственная практика. 3 курс. Богдан Н.А. - 9 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

2.4. Психокоррекционная работа
Психокоррекционную работу студенты-практиканты начинают осу-
ществлять в виде некоторых элементов на 3 курсе, и проводят в полном
объеме на 4 курсе обучения. Студенты младших курсов обучаются навы-
кам психологического консультирования в форме наблюдения за работой
коллег (как старшекурсников, так и специалистов учреждений психологи-
ческой и социально-психологической помощи) и анализа их работы.
Психокоррекция осуществляется студентами, прежде всего, в форме
индивидуального психологического консультирования. Практиканты мо-
гут также проводить и групповые психокоррекционные занятия, при усло-
вии наличия у них достаточного уровня теоретической и практической
подготовки. Кроме того, элементы психокоррекции могут быть осуще-
ствлены и в других видах деятельности психолога, например – в ходе ин-
терпретации результатов психодиагностического исследования, в ходе
первичного приема, при проведении просветительских, социально-педаго-
гических, досуговых и других мероприятий.
В учреждениях психологической и социально-психологической помо-
щи индивидуальное психологическое консультирование осуществляется
для лиц различных возрастных категорий, социального и материального
статуса, по широкому кругу проблем. Очевидно, что не только студенты-
практиканты, но и сами специалисты таких центров, не могут одинаково
хорошо работать в любой сфере обращений и возрастной группе. Поэтому
вполне целесообразно сделать выбор (в соответствиями с запросом учре-
ждения и личным профессиональным интересом практиканта), и напра-
вить основные усилия на работу в выбранном направлении.
Ниже приводится список основных направлений в работе учрежде-
ний-баз практики и ключевые аспекты психокоррекции по этим направле-
ниям. При этом необходимо добавить, что вся психокоррекционная работа
студентов-практикантов должна сопровождаться супервизорской помо-
щью, а в случае, когда актуальная проблема, по мнению практиканта,
сложна для него, то стоит переместить акцент в своих усилиях с самостоя-
тельного оказания психологической помощи на мотивирование клиента на
обращение к другому, более квалифицированному специалисту:
• родительско-детские отношения
Специфика консультирования проявляется, прежде всего, в возраст-
ных психологических особенностях ребенка. Необходимо учитывать, что
до наступления подросткового возраста (11-13 лет) коррекцию ребенка
проводят только через коррекцию взаимоотношений родителей (за исклю-
чением стойких и выраженных расстройств, что не относится к области
компетенции психолога, и требует мотивации на очное обращение к дет-
9

Страницы