Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 16 стр.

                                    16




     Память – это запоминание, припоминание, воспроизведение.
     Развитие памяти у детей происходит в деятельности по запоминанию и
воспроизведению. Запоминание учащимися учебного материала возможно,
если сочетается направленность на запоминание и высокая интеллектуальная
активность. В процессы памяти включаются мышление в сложном и
противоречивом единстве с речью, внимание, интересы, эмоции и т.д. Для
развития памяти у учащихся учителя используют опоры в виде наглядного,
образного материала, разнообразие повторений, дающее возможность по-
новому посмотреть на уже воспринятый материал, выделить в нем то, что до
этого не было выделено. Запоминание тесно связано с пониманием того, что
ученики запоминают. Запоминание, основанное на понимании, во всех случаях,
безусловно, продуктивнее, чем запоминание, не опирающееся на понимание.
     Развитие памяти представляет собой ее постоянное совершенствование в
учебной деятельности. У учащихся начальных классов непроизвольность
запоминания постепенно замещается произвольным запоминанием. На всех
возрастных этапах развития памяти, продуктивность запоминания связана с
развитием речи и интеллектуальной активностью.
     Мышление – это процесс сознательного отражения действительности в
таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, которые недоступны
непосредственному,   чувственному   восприятию.   Оно    возможно   только
опосредованным путем. Это его специфическая особенность как отдельно
взятого процесса, хотя доказано, что базой всякой мыслительной деятельности
является чувственное отражение.
     Мышление как познавательная теоретическая деятельность учащихся
теснейшим образом связано с действием. В процессе обучения оно совершается
в действии и проявляется в действии. Действие – это первичная форма
существования мышления.



                                    16