Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 14 стр.

                                        14




деятельности, которая существует на данном уровне развития общества. В этом
особенность детского развития. Его конечные формы не даны, не заданы.
Человеческое развитие происходит по образцу, который существует в
обществе.
     Развитие всегда предполагает длительный процесс движения от низшего
качества к высшему. В психолого-педагогической литературе существует
утверждение, что развитие – это процесс становления личности под влиянием
внешних и внутренних, регулируемых и нерегулируемых факторов. В
исследовании З.К.Меретуковой, дана такая трактовка понятия «развитие».
«…под развитием следует понимать процесс качественного изменения
личности, предполагающего ее нравственное, умственное, эстетическое,
духовное и физическое совершенствование». [8 C. 13]
     Процесс качественного изменения школьника, его совершенствование
обеспечивается только подлинным, организованным на высоком уровне
обучением и воспитанием.
     Главное условие умственного развития – умственная деятельность.
Умственную деятельность можно представить как систему взаимодействующих
психических   познавательных    процессов,       благодаря   которым     учащиеся
осваивают элементы науки, культуры, социального опыта и результатом чего
является развитие ума.
     Известно, что умственные познавательные процессы (восприятие, память,
мышление, воображение) обеспечивают эффективность любой человеческой
деятельности. Человек рождается с достаточно развитыми задатками к
умственной    деятельности.   Задатки        служат   основанием   для   развития
познавательных процессов и умственного развития в целом.
     Внимание – условие осуществления познавательного процесса. Это не
самостоятельный процесс, оно не имеет своего отдельного специфического
продукта. Но оно всегда сопровождает познавательную деятельность и его


                                        14