Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

12
12
причем, ребенок также влияет на содержание педагогического руководства. Нет
никаких однозначных связей между определенными видами деятельности и
развитием определенных свойств. Психический результат определенных видов
деятельности зависит от конкретных внешних и внутренних ситуативных и
индивидуальных условий деятельности.
В ходе онтогенеза деятельность становится содержательнее,
дифференцированнее, сложнее. Из игровой деятельности ребенка вычленяются
самообслуживание, учебная, трудовая, общественно-политическая виды
деятельности. А это значит, что расширяются знания, привычки, интересы,
обогащающие содержание и повышающие качество деятельности.
Одной из предпосылок любого педагогического действия является
детерминированность психического развития человека. Иными словами, в
психическом онтогенезе не происходит ничего, что не испытывало бы
воздействия со стороны условий жизнедеятельности индивида.
С.Л.Рубинштейн так писал об этом: «В своем практическом выражении вопрос
о детерминированности психических явлений – это вопрос об их
управляемости, о возможности их направленного изменения в желательную для
человека сторону. В этом основное значение, основной жизненный смысл
вопроса о детерминации психических явлений. Конкретно постичь
детерминированность, закономерную обусловленность психических явлений –
психической деятельности и психических свойств человека – это значит найти
путь для их формирования, воспитания». [20 C. 226]
Впрочем, условия детерминируют психическое развитие лишь
опосредованно, они всегда ведут к развитию не прямо, а только через активную
деятельность субъекта, которую тем самым нужно рассматривать как основную
предпосылку психического развития личности. Таким образом, все условия
прямо детерминируют не развитие, а деятельность человека. Жизнь человека 
                                       12




причем, ребенок также влияет на содержание педагогического руководства. Нет
никаких однозначных связей между определенными видами деятельности и
развитием определенных свойств. Психический результат определенных видов
деятельности зависит от конкретных внешних и внутренних ситуативных и
индивидуальных условий деятельности.
     В    ходе    онтогенеза       деятельность     становится     содержательнее,
дифференцированнее, сложнее. Из игровой деятельности ребенка вычленяются
самообслуживание,     учебная,    трудовая,    общественно-политическая         виды
деятельности. А это значит, что расширяются знания, привычки, интересы,
обогащающие содержание и повышающие качество деятельности.
     Одной из предпосылок любого педагогического действия является
детерминированность психического развития человека. Иными словами, в
психическом      онтогенезе не происходит ничего, что не испытывало бы
воздействия      со   стороны      условий      жизнедеятельности        индивида.
С.Л.Рубинштейн так писал об этом: «В своем практическом выражении вопрос
о   детерминированности     психических       явлений   –    это   вопрос     об   их
управляемости, о возможности их направленного изменения в желательную для
человека сторону. В этом основное значение, основной жизненный смысл
вопроса   о   детерминации       психических      явлений.   Конкретно        постичь
детерминированность, закономерную обусловленность психических явлений –
психической деятельности и психических свойств человека – это значит найти
путь для их формирования, воспитания». [20 C. 226]
     Впрочем,     условия      детерминируют      психическое      развитие     лишь
опосредованно, они всегда ведут к развитию не прямо, а только через активную
деятельность субъекта, которую тем самым нужно рассматривать как основную
предпосылку психического развития личности. Таким образом, все условия
прямо детерминируют не развитие, а деятельность человека. Жизнь человека



                                       12

Страницы