Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 11 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

11
11
Присвоение общественного и приобретение собственного опыта при
обращении с предметами и социальными партнерами называется процессом
обучения в широком смысле. Под этим понимается процесс формирования в
деятельности свойств личности. Обучение в понимаемом здесь смысле можно
рассматривать и как основной процесс развития личности, присущий всем
видам деятельности независимо от специальной цели, которую преследует
индивид.
В учебном процессе важную роль играет положительное и отрицательное
подкрепление. Пережитый субъектом успех действия, его признание другими
людьми, осознание общественной значимости результата действия приводят к
тому, что подобные действия он производит чаще, и в новых действиях
воспроизводятся и тем самым закрепляются стабильные свойства и приемы.
Напротив, критикуемые членами группы неудачные действия или же действия,
общественная вредность которых становится очевидной индивиду,
подавляются. Но тем самым вытесняются так и не развившиеся в стабильные
свойства соответствующие мотивы действия.
Специфической формой процесса обучения в развитии внешних форм
психических компонентов регуляции деятельности являются интериоризация
внешних свойств объектов, в особенности внешних форм деятельности.
Возникающие в ходе психического развития внутренние «образцы действий»
можно рассматривать как заданные первоначально извне в виде объективно
необходимых методик, социальных норм действий и т.д. и изменяющиеся,
совершенствующиеся в зависимости от новых условий деятельности. Таким
образом, психическое развитие личности есть осуществляющиеся в активной
деятельности непрерывные интериоризация и экстериоризация,
приспособление к отношениям, существующим в окружающей среде, и их
творческое преобразование. Развитие личности осуществляется в социальном
взаимодействии, в детстве – главным образом, под руководством педагога, 
                                     11




     Присвоение общественного и приобретение собственного опыта при
обращении с предметами и социальными партнерами называется процессом
обучения в широком смысле. Под этим понимается процесс формирования в
деятельности свойств личности. Обучение в понимаемом здесь смысле можно
рассматривать и как основной процесс развития личности, присущий всем
видам деятельности независимо от специальной цели, которую преследует
индивид.
     В учебном процессе важную роль играет положительное и отрицательное
подкрепление. Пережитый субъектом успех действия, его признание другими
людьми, осознание общественной значимости результата действия приводят к
тому, что подобные действия он производит чаще, и в новых действиях
воспроизводятся и тем самым закрепляются стабильные свойства и приемы.
Напротив, критикуемые членами группы неудачные действия или же действия,
общественная   вредность   которых        становится   очевидной   индивиду,
подавляются. Но тем самым вытесняются так и не развившиеся в стабильные
свойства соответствующие мотивы действия.
     Специфической формой процесса обучения в развитии внешних форм
психических компонентов регуляции деятельности являются интериоризация
внешних свойств объектов, в особенности внешних форм деятельности.
Возникающие в ходе психического развития внутренние «образцы действий»
можно рассматривать как заданные первоначально извне в виде объективно
необходимых методик, социальных норм действий и т.д. и изменяющиеся,
совершенствующиеся в зависимости от новых условий деятельности. Таким
образом, психическое развитие личности есть осуществляющиеся в активной
деятельности    непрерывные     интериоризация         и    экстериоризация,
приспособление к отношениям, существующим в окружающей среде, и их
творческое преобразование. Развитие личности осуществляется в социальном
взаимодействии, в детстве – главным образом, под руководством педагога,


                                     11

Страницы