Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 72 стр.

                                     72




      1. Выполняемые умственные операции:
      - познание – опознание и понимание предъявленного материала;
      - конвергентная продуктивность – поиск в одном направлении при
получении одного-единственного правильного ответа;
            - дивергентная продуктивность – поиск в разных направлениях
при получении нескольких в равной мере правильных ответов;
            - оценка - суждение о правильности (логичности) заданной
ситуации (найти фактическое, либо логическое несоответствие в картинках);
           - память – запоминание и воспроизведение информации (запомнить
и назвать цифру).
      2. Содержание материала интеллектуальной деятельности:
            - конкретный (реальные предметы или их изображения);
            - символический (буквы, знаки, цифры);
            - семантический (значение слова).
      3.Разновидности конечного продукта:
             - единицы объектов (вписать недостающие буквы в слова);
             - классы объектов (рассортировать предметы на группы);
             - отношения (установить связи между объектами);
             - системы (выявить правило организации множества объектов);
             - трансформации (изменить и преобразовать заданный материал);
            - импликации (предвидеть результат в рамках ситуации «что
будет, если…»).
      Упражнения выполнены по «вертикальному» принципу организации
заданий. Группы упражнений состоят из 5 уровней, позволяющие проследить
соответствующие по сложности пять этапов развития ОСМ.
      I.   Этап     фона   –   исходный   уровень,   начиная   с   которого
рассматривалось развитие ОСМ.



                                     72