Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 75 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

75
75
- «сценарии» – когнитивные структуры, способствующие
воспроизведению временной последовательности событий, ожидаемых
личностью [29];
- «когнитивные карты» – ориентировочные когнитивные схемы,
связанные с перемещением в окружающей среде. [39];
- «глубинные семантические и синтаксические универсалии» –
базовые языковые структуры, предопределяющие характер использования и
понимания языковых знаков в реальной речевой деятельности [27].
Каждая из перечисленных видов когнитивных структур лежит в основе
какого-либо определенного уровня познавательного отражения, каждая
обеспечивает ту или иную активную форму упорядочения вновь поступающей
информации (ее идентификацию, хранение, декомпозицию, селекцию по
признакам и т.п.).
Когнитивные структуры могут быть как минимум двух типов:
когнитивные структуры как фиксированные формы опыта, для которых
характерен «горизонтальный» принцип формирования (в виде прототипов,
схем, фреймов), и когнитивные структуры как интегрированные формы опыта,
для которых характерен «вертикальный» принцип формирования
(соответственно, они являются продуктом интеграции всех предшествовавших
этапов познавательного развития и в «снятом» виде содержат различные
формы познавательного отражения) [26].
Разрешающие возможности мышления в первую очередь определяются
степенью сформированности когнитивных структур второго типа. Примером
таких структур 2-го порядка, могут быть «операциональные структуры»,
описанные Ж.Пиаже.
Как было сказано выше, процесс развития операциональных структур
мышления, для более безболезненного внедрения в учебный процесс, принял
форму трех видов упражнений: 
                                        75




       -   «сценарии»       –     когнитивные     структуры,    способствующие
воспроизведению       временной    последовательности    событий,   ожидаемых
личностью [29];
       -   «когнитивные карты» – ориентировочные когнитивные схемы,
связанные с перемещением в окружающей среде. [39];
       -   «глубинные семантические и синтаксические универсалии» –
базовые языковые структуры, предопределяющие характер использования и
понимания языковых знаков в реальной речевой деятельности [27].
       Каждая из перечисленных видов когнитивных структур лежит в основе
какого-либо определенного уровня познавательного отражения, каждая
обеспечивает ту или иную активную форму упорядочения вновь поступающей
информации (ее идентификацию, хранение, декомпозицию, селекцию по
признакам и т.п.).
       Когнитивные структуры могут быть как минимум двух типов:
когнитивные структуры как фиксированные формы опыта, для которых
характерен «горизонтальный» принцип формирования (в виде прототипов,
схем, фреймов), и когнитивные структуры как интегрированные формы опыта,
для    которых       характерен    «вертикальный»     принцип    формирования
(соответственно, они являются продуктом интеграции всех предшествовавших
этапов познавательного развития и в          «снятом» виде содержат различные
формы познавательного отражения) [26].
       Разрешающие возможности мышления в первую очередь определяются
степенью сформированности когнитивных структур второго типа. Примером
таких структур 2-го порядка, могут быть «операциональные структуры»,
описанные Ж.Пиаже.
       Как было сказано выше, процесс развития операциональных структур
мышления, для более безболезненного внедрения в учебный процесс, принял
форму трех видов упражнений:


                                        75

Страницы