Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 13 стр.

на примере существительного осмысляются все важнейшие понятия
морфологии – понятие лексико-грамматических разрядов, грамма-
тических значений, способов выражения грамматических значений;
2) здесь вырабатываются и закрепляются навыки морфологическо-
го анализа; 3) на примере этой части речи ученики получают комп-
лексное представление о слове как части речи с учетом следующих
критериев: общего грамматического значения части речи, ее морфо-
логических признаков, синтаксических свойств, словообразователь-
ных особенностей.
    Известно, что научная грамматика выделяет такие лексико-
грамматические разряды существительных, как конкретные в
противопоставлении отвлеченным (абстрактным), вещественным
и собирательным; одушевленные и неодушевленные; собствен-
ные и нарицательные. Школьная грамматика по-разному осве-
щает эти вопросы.
    Первая из лексико-грамматических группировок рассматри-
вается в школьной грамматике в аспекте тематических групп в
связи с общим грамматическим значением существительного –
обозначение предмета в широком смысле слова. В ШУ-2 прямо
даны эти четыре группы; в ШУ-3 – на фоне других тематических
групп (например, названий живых существ, растений, явлений
природы и т.д.); в ШУ-1 при выполнении упражнений предлага-
ется выделить существительные, которые обозначают признак и
действие как предмет, что может быть соотнесено с семантикой
отвлеченного существительного. Следует отметить, что во всех
ШУ при изучении числа существительного в той или иной мере
отражена неизменяемость по числам неконкретных существитель-
ных – отвлеченных, вещественных и собирательных.
    Понятие о существительных одушевленных/неодушевленных
в ШУ-1 и в ШУ-3 рассмотрено только на основе семантическо-
го, а точнее номинативного признака: одни являются названия-
ми живых существ, другие – неживых предметов. Поэтому когда
в ШУ-3 под рубрикой «Возьмите на заметку!» рассматривается
интересный и существенный вопрос о неполном совпадении грам-
матического понятия одушевленности/неодушевленности с пред-
ставлением о живом/неживом в природе, остается непонятным,

                                                              13