Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 16 стр.

из 3-х склонений существительных, вместе с тем они могут иметь
падежные формы, выраженные аналитически - с помощью
предлогов или с помощью формы согласующегося слова: ехать
в новом такси (пр. п.), пролетать над солнечным Сочи (тв. п.).
Недостаточно отчетливо, но об этом сообщается в ШУ-2, в
параграфе о неизменяемых существительных. В других учебниках
это не подчеркивается.
    Падеж – одна из трудных тем как в грамматическом плане,
так и для правописания. Следует помнить, что нельзя определить
падеж по смысловому вопросу, падеж определяется только путем
подстановки двойного падежного вопроса. К сожалению, на этот
момент обращает специальное внимание только ШУ-2. Отсюда
– многочисленные ошибки при определении школьниками
падежной формы, а следовательно, и ошибки в правописании
окончаний. При постановке формального двойного вопроса не
надо опасаться, что этот вопрос «звучит» иногда нелепо.
Например: Родная земля и в горести мила. (Посл.) Следует
рассуждать так: мила (в ком? в чем?) в горести – пр. п.
    Навыки правописания падежного окончания формируются с
опорой на знание типа склонения. К сожалению, школьные
правила продуктивно не используют ведущий в русском языке
морфологический принцип орфографии. Однако его можно
успешно применять для «проверки» безударного гласного в
окончании по типу аналогичной проверки гласного в корне. Так,
правило рекомендует запомнить, что в дат. и пр. падежах
существительных I скл. пишется окончание -е. Но безударное
окончание в словоформах парте, сумке проверяются случаями
реке, воде, руке, т.е. следует лишь правильно подобрать
словоформу того же типа склонения с ударным окончанием (ср.
примеры других типов склонений: о доме, но о столе, о коне; в
радости, но в степи, в ночи).
    Научная грамматика различает три продуктивных (I-ое, II-ое,
III-ье склонения) и три непродуктивных: «нулевое» - для
несклоняемых существительных, адъективное – для субстантиватов
и разносклоняемые существительные. Понятие склонения в
школьной грамматике сводится в основном к продуктивным

                                                             16