Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 92 стр.

ное слово (крестиком) и зависимое (направлением стрелочки от глав-
ного слова к зависимому), задав соответствующий вопрос;
    в) определить значение словосочетания по смысловому
вопросу;
    г) определить способ синтаксической связи, задавая формаль-
ный вопрос от главного слова к зависимому (если это падежный
вопрос, следует задать двойной вопрос типа КОГО – ЧЕГО?, или
КОГО – ЧТО?).

    Порядок анализа простого предложения
    1. Тип предложения по цели высказывания.
    2. Тип предложения по эмоциональной окраске.
    3. * Тип предложения по характеру выражаемого отношения
к действительности.
    4. Тип предложения по структуре (простое – употреблено са-
мостоятельно или в составе сложного). Указать грамматичес-
кую основу предложения и способ выражения главных членов.
    5. Тип предложения по структуре грамматической основы
(двусоставное или односоставное); если односоставное, указать
тип односоставного.
    6. Указать способ выражения главного члена.
    7. Тип предложения по наличию или отсутствию второсте-
пенных членов (распространенное или нераспространенное); если
распространенное, доказать это, разобрав предложение по чле-
нам предложения.
Примечание: Сначала разбираются главные члены, указывается
их способ выражения, определяется тип сказуемого (или главного
члена в односоставном *глагольном предложении). Затем разби-
раются второстепенные члены предложения в составе подлежа-
щего и в составе сказуемого. (Можно составить схему простого
предложения с указанием всех членов).
    8. Тип предложения по наличию или отсутствию всех необ-
ходимых членов (полное или неполное). Если неполное, указать,
какие члены пропущены.
    9. Тип предложения по наличию или отсутствию осложнения

                                                                92