Социологическое исследование. Бондаренко А.Г. - 18 стр.

                            Г. Выдвижение рабочих гипотез
      1. Анализ составляющих исследовательской проблемы для определения основы гипо-
тезы. В данном случае − это: «средства» − «методы» − «факторы» − «методическое
руководство».
      2. Формулировка рабочей гипотезы: Можно предположить, что: 1) потребность и
вкус к самостоятельной работе студентов с литературой не прививается в процессе
текущих занятий, консультаций, а необходимые для этого умения и навыки формируются
спонтанно на завершающих стадиях обучения (в конце семестра), когда необходимо от-
читываться за выполнение соответствующих заданий; 2) положительно преодолеть это
состояние возможно средствами и методами, придающими самостоятельной работе
систематический характер.

                             Д. Выбор методов исследования
      Анализ характерных свойств и составляющих объекта и выбор адекватных методов
исследования: 1. анкетирование студентов, 2. экспертный опрос преподавателей, других
сотрудников института.
                                    Е. Работа с понятиями
      1. Отбор понятий для операционализации: а) потребности изучения соответственно:
научной, учебной, методической литературы; б) мотивы обращения к источникам ин-
формации; в) систематичность самостоятельной работы студента с литературой; г)
уровень требований к освоению источников информации; д) методическое руководство
самостоятельной работой и др.
       2. Логический анализ понятий: а) Потребности изучения соответственно: науч-
ной, учебной, методической литературы − наличие и степень осознания либо отсутст-
вие необходимости обращения к соответствующим видам литературы. Научная литера-
тура содержит новейшие научные сведения, точки зрения, результаты исследований,
обобщения в какой-либо отрасли знаний либо практики; учебная литература является
систематизированным и выстроенным в соответствии с учебной логикой (от простого к
сложному, от целого – к частям и т.п.) изложением материала по наиболее значимым
теоретическим и практическим проблемам,; методическая литература излагает наиболее
рациональные способы, приемы освоения знаний по предмету учебной дисциплины в целом
или ее составным частям.
б) Мотивы обращения к источникам информации − осознанные внутренние побужде-
ния, под влиянием которых студент выполняет самостоятельную работу с использовани-
ем соответствующих источников информации. …г) Уровень требований к освоению ис-
точников информации - предъявляемые требования освоить источник выборочно, т.е.
использовать для изложения отдельных фрагментов информации, цитирования и т.п.;
репродуктивно, т.е. использовать для целостного освоения информации, но в виде повто-
рения, следования за авторской позицией или творчески - освоения излагаемых положений в
качестве методологии анализа проблем, выходящих за рамки содержания источника и т. д.
      3. Эмпирическая интерпретация (операционализация) понятия. Понятию «система-
тичность самостоятельной работы студента с учебной и научной литературой»
могут соответствовать эмпирические индикаторы: а) констатация фактов, обращения к
литературе в процессе подготовки к текущим занятиям, подготовки к контрольным за-
нятиям, выполнения семестровой работы, подготовки к зачету, экзамену; б) индивидуаль-
ные количественные характеристики объема изучаемой информации (страниц, глав, книг и
т.п.); в) индивидуальные оценки заполнения чтением литературы времени, отводимого на
самостоятельную работу. Аналогично могут быть интерпретированы и другие отобранные
понятия.
    К выбранным примерам мы еще обратимся при рассмотрении про-
цесса разработки социологического инструментария.