Введение в языкознание. Бондаренко М.А. - 236 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

236

Словообразовательное гнездо – это совокупность слов с тождествен-

ным корнем, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразова-

тельной мотивации:

смелость

смело

смелый смельчак

смелеть осмелеть

осмелиться посмелеть

Целью словообразовательного анализа можно считать установление от-

ношений словообразовательной производности между производным словом

и исходной для него единицей. Мотивированное слово включает мотиви-

рующую основу (например, ‘смел-‘ в слове ‘смелость’ ) и словообразова-

тельный формант (‘-ость’ в слове ‘смелость)’.

Словообразовательный тип – это схема построения слов определенной

части речи, абстрагированная от конкретных лексических

единиц, напри-

мер смелый - смелость, жестокий – жестокость, выносливый – выносли-

вость и др. Общее значение, которое отличает все мотивированные слова

данного типа от их мотивирующих, является словообразовательным значе-

нием слов этого типа. Носителем словообразовательного значения является

словообразовательный формант, например ‘–ость’ (значение абстрактности,

отпризнаковости). Словообразовательное значение – это новое значение,

возникающее в

производном слове.

Среди словообразовательных значений выделяются транспозиционные

значения, связанные с приобретением производным словом значения той

части речи, в которую оно транспонировано.

Например, ‘играть – игра’, ‘ходить – ходьба’. Производные слова ‘игра, ходь-

ба’ приобрели значение «предметности», «субстантивности» при транспонировании

в класс имен существительных. ‘Старый – стареть’, ‘молодой – молодеть’ - при-

знак «процессуальности» появляется у транспонированных слов стареть, молодеть.