Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
162
менения таких технологий студенты получат опыт приме
нения способов решения задач квазипрофессиональной
деятельности, усвоят ее приемы, научатся анализировать
ход и результаты, находить и корректировать ошибки. На
практических занятиях студенты более целенаправленно
приобретут опыт использования способов профессиональ
ной деятельности как средства решения разных типов
профессиональных задач, регуляции коллективной и ин
дивидуальной исследовательской деятельности, усвоят
профессиональные приемы осуществления и представле
ния результатов деятельности, приобретут опыт проведе
ния анализа ее хода и результатов. То же касается содер
жания и методики проведения семинаров, в процессе ко
торых преимущественно так же будет формироваться ког
нитивный компонент будущих компетенций. Помимо тра
диционных методов и технологий в процессе ведения се
минаров целесообразно как можно шире применять дис
куссии, круглые столы. Уместным будет и использование
технологий активизации интеллектуального потенциала
студентов: мозговых штурмов, элементов технологий «Де
баты» и «Критическое мышление». Так как данные техно
логии в определенной степени являются имитационными
игровыми, то в них в значительной степени присутствует
социальный компонент, позволяющий формировать неко
торые социальные компетенции специалиста как субъек
та межличностных отношений.
Автор справедливо отмечает, что гораздо шире, чем
традиционно, в формировании общих компетенций у сту
дентов должна стать роль технологий и методов квазипро
фессиональной деятельности. В ее формах будет осуществ
ляться отработка и освоение отдельных компонентов фор
мируемых компетенций с их последующей интеграцией в
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- …
- следующая ›
- последняя »
