Составители:
2.6. Выбор технологий для решения вузовских задач
163
способы решаемых задач. Все это может происходить за
счет использования тренингов, игровых технологий, мето
да проекта непосредственно в самом учебном процессе,
имитирующем профессиональную деятельность.
Проектная технология также во многом поможет ре
шать проблему реализации компетентностного подхода в
вузах. Студент при реализации этой технологии самым не
посредственным образом включается в активный познава
тельный процесс, самостоятельно формулирует учебную
проблему, осуществляет сбор необходимой информации,
планирует возможные варианты решения проблемы, дела
ет выводы, анализирует свою деятельность. Необходимым
результатом обучения на основе применения проектной
технологии является не только освоение студентами обра
зовательной программы, а затем умение применить полу
ченные знания в своей практической деятельности. Про
ектная технология выступит как инструмент для ориенти
ровки студентов и построения своего образовательного, а
затем и жизненного проекта, в котором выбор целей, а
также содержание и план действий по их достижению чет
ко обоснованы, а адекватная оценка собственных способ
ностей и возможностей является гарантией реализации
проекта.
Зависит ли выбор технологий от основных групп ком
петенций, формируемых в вузовском учебном процессе?
Автор рассматриваемой работы делает вывод, что нет,
хотя и рекомендует те или иные технологии для формиро
вания разных компетенций. В таблице 11 обозначены тех
нологии и методы, рекомендуемые для решения задач
формирования общих компетенций. Вероятно, данный
вывод требует дополнительных исследований.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- …
- следующая ›
- последняя »
