Составители:
3.1. Понятийный аппарат гуманитарного подхода к вузовскому образованию
197
·
включение науки в систему культуры; множествен
ность мировосприятия и диалогичность как стиль мышле
ния эпохи;
·
целостность и социальную ориентацию познания; эс
тетические критерии истины, идеал творческого отноше
ния к науке и др.
Гуманитарность высшего образования как качествен
ная характеристика образования в вузе обусловлена не
только включением в содержание вузовских учебных дис
циплин «дополнительной» гуманитарной информации, но
и качественным преобразованием самой учебнопознава
тельной деятельности студентов, их позиции субъекта в
образовательном процессе.
Гуманитарные образовательные системы. Одна из от
крытых проблем развития современного образования –
интеллектуальное обеспечение образовательных систем с
их методологическими особенностями, как систем гума
нитарных, признаками которых приняты
11
:
·
полифония ценностного мира субъектов образова
тельного процесса;
·
функционирование и развитие образовательной сис
темы на основах принципов поливариативности, неопре
деленности и вероятности;
·
развитие Яконцепции субъекта гуманитарной ори
ентации не как исполнителя, а как независимого интел
лектуала и т. д.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Дополните понятийный ряд гуманитарного подхода
и способов его реализации в вузовской образователь
ной практике.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- …
- следующая ›
- последняя »
