Составители:
Глава 3. Гуманитарный подход и пути его реализации в вузе
200
са, признание ценности студента и всех участников обра
зовательного процесса как личности, прав на свободу, со
циальную защиту, на развитие способностей и проявление
индивидуальности – это и есть подлинная гуманизация
высшего образования.
Следовательно, ориентация высшей школы на гумани
стические идеалы предполагает приоритетность интересов
личности. Однако в реальности всегда существует неиз
бежный разрыв между гуманистическими идеалами и их
практическим воплощением в жизни. Хотя и считается,
что задача вузовского образования – открыть студенту
мир научных и профессиональных ценностей, ввести сту
дента в пространство профессиональной культуры и науч
ного творчества. Вузы недостаточно ориентирует студен
тов на то, чтобы совершенствовать себя, быть самими со
бой, связывать самопознание с самоопределением (а свои
занятия с общекультурными ценностями), направлять
свои усилия не только на освоение учебной и научной ин
формации, необходимой для будущей профессиональной
деятельности, но и на воспитание личностных качеств, не
обходимых для выполнения социальных ролей и функций
в современном обществе. Очень немногие вузовские пре
подаватели ориентируют будущих специалистов в сред
ствах и способах нравственного самоопределения или эти
ческой оценки разрабатываемых научных или техничес
ких идей. Результатом целенаправленного использования
гуманитарных средств для реализации гуманных целей в
вузе будет личность, имеющая свою жизненную историю,
интегрированная в определенную культурную среду, обла
дающая свойствами субъектности и индивидуальной са
мобытности, самореализующаяся в свободно избираемых
видах профессиональной деятельности и сферах жизнеде
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- …
- следующая ›
- последняя »
