Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования. Бордовская Н.В. - 34 стр.

UptoLike

Составители: 

Глава 1. Источники и предпосылки появления гуманитарных технологий
34
тимости целей, а также возможных неблагоприятных по
следствий при реализации цели, не рассматривается как
основная или единственно возможная.
Более широко социальная технология рассматривается
как деятельность; область знания о законах, закономерно
стях и средствах управления социальными институтами и
процессами; инструмент проектирования, преобразова
ния, управления социальным объектом.
Понимание социальной технологии как деятельности
наиболее полно представлено в исследованиях А. И. При
гожина и Н. Стефанова. А. И. Пригожин определяет соци
альную технологию как деятельность по организации, из
менению другой деятельности. Н. Стефанов рассматривает
социальную технологию как деятельность, целью которой
является изменение объекта, причем деятельность пред
варительно расчленяется на целый ряд определенных опе
раций, направленных на достижение некоторой цели или
задачи
10
.
Социальная технология трактуется как система знаний
о законах и закономерностях развития и управления со
циальными институтами и социальными процессами, а
также знание о способах и средствах управления соци
альными институтами. Этот подход представлен в трудах
Л. Я. Дятченко, И. Г. Зайнышева, Б. А. Суслакова. Л. Я.
Дятченко рассматривает социальную технологию как спе
циально организованную область знаний о способах и про
цедурах оптимизации жизнедеятельности человека в ус
ловиях нарастающей взаимозависимости, динамики и об
новления общественных процессов
11
. И. Г. Зайнышев оп
ределяет социальную технологию как систему знаний об
оптимальных способах преобразования и регулирования
социальных отношений и процессов в жизнедеятельности