Составители:
Глава 5. Проектирование гуманитарных технологий
346
Таким образом, принципы, которыми могут руковод
ствоваться вузовские преподаватели в ходе применения
гуманитарных технологий в образовательной практике, а
также эксперты с целью оценки их успешного внедрения
рассматриваются как специфическая система, построен
ная на основе:
·
анализа и выявленной специфики гуманитарных
технологий и их функций в вузовской образовательной
практике;
·
анализа гуманитарных средств и особенностей их
применения для решения вузовских задач разного вида;
·
интеграции гуманитарного и технологического под
хода к организации вузовского образования, формирова
ния образовательной среды и выстраивания социальных
отношений в вузовском социальнообразовательном про
странстве.
Так как в инструментальном смысле гуманитарная
технология является производной от системного примене
ния методов для достижения поставленной преподавате
лем цели, то, целенаправленно выстраивая систему дей
ствий, педагог может последовательно инструментовать
выбранный путь ее достижения. С помощью методов на
этом пути им делаются определенные технологические
шаги, по сути представляющие системноцелевые дей
ствия, организованные на базе выбранных средств.
Технологический шаг – это профессиональное дей
ствие, вызывающее ожидаемую динамику спроектирован
ной системы действий в заранее известном диапазоне. По
нятие технологического шага удобно для обозначения ми
нимально необходимого периода, в котором начинает дей
ствовать тот или иной механизм преобразований, «запу
щенный» с помощью выбранного средства.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 344
- 345
- 346
- 347
- 348
- …
- следующая ›
- последняя »
