Составители:
Глава 1. Источники и предпосылки появления гуманитарных технологий
62
Позиционность социальной технологии отражает ее
роль по отношению к адресатам. Например, в основу тех
нологии рейтинга образовательных достижений студентов
могут быть заложены профессионально значимые каче
ства, определяющие конкурентоспособность выпускника,
но адресат и позиционность данной технологии могут
быть различны. Рейтинг образовательных достижений
студентов может быть адресован потенциальным работо
дателям и влиять на трудоустройство выпускников вуза.
Рейтинг достижений студентов может быть адресован ад
министрации учебного заведения и использован для раз
вития вузовской образовательной среды, снятия и предот
вращения конфликтов между участниками образователь
ного процесса. Рейтинг достижений студентов может быть
обращен к самим студентам и направлен на реорганиза
цию контроля деятельности субъектов образовательного
процесса.
Ценностносмысловая направленность является край
не значимым показателем эффективного применения в
вузе социальной технологии, непосредственно выражая
характер социального взаимодействия субъектов вузов
ского образовательного процесса.
Исходя из идей В. Н. Мясищева о развитии отношений
человека, М. Бубера, М. М. Бахтина, В. С. Библера, Ю. М.
Лотмана, М. С. Кагана, В. Н. Сагатовского, И. Пригожи
на, И. Стенгреса о философской природе монологического
и диалогического взаимодействия, приходим к выводу,
что ценностносмысловая направленность может носить
монологический либо диалогический характер.
Основываясь на типологии стратегий психологическо
го воздействия, разработанной Г. А. Баллом и М. С. Бур
гиным, монологическая ценностносмысловая направлен
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- …
- следующая ›
- последняя »
