Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
90
гичности образовательного процесса, процессов организа
ции научноисследовательской, самостоятельной образо
вательной и разных видов социокультурной деятельности
студентов.
Отсюда столь большой интерес вузов к проблеме обнов
ления научнометодического и программнотехнологичес
кого обеспечения образовательного процесса и процесса
профессиональной подготовки специалистов, которая ре
шается на основе переосмысления всего арсенала – тради
ционно сложившихся и поиска новых – технологий в оте
чественной и зарубежной высшей школе, а также разра
ботки «прорывных» образовательных технологий в реше
нии новых для вуза задач.
Другим обстоятельством, обострившим потребность ву
зовских преподавателей в новых технологиях, стало суще
ственное увеличение числа обучающихся в университете
из различных социальных групп. Среди современного сту
денчества увеличивается постоянно разрыв между уров
нем социализации и общей культуры, системой ценностей
и жизненными ориентациями, готовности к коммуника
ции и общению. На сегодняшний день в СПбГУ, напри
мер, обучается примерно на 30% больше студентов, чем
это установлено государственными нормативами. Можно
и нужно говорить о качестве самих нормативов (хотя в
университете, например, на каждого бюджетного препода
вателя приходится примерно 4 бюджетных же студента).
Примерно такая же картина и в других отечественных ву
зах. Но проблема состоит в том, что при таком значитель
ном увеличении количества студентов увеличивается чис
ло социального взаимодействия и проблем разного харак
тера (социальнопсихологического, учебноорганизацион
ного, образовательнооценочного, профессиональнораз
вивающего и др.) в работе со студентами, а технологичес
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- …
- следующая ›
- последняя »
