Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
99
ного процесса
4
. В. А. Сластенин
5
определяет педагогичес
кую технологию как последовательную взаимосвязанную
систему действий педагога, направленных на решение пе
дагогических задач, или как планомерное и последова
тельное воплощение на практике заранее спроектирован
ного педагогического процесса. Б. Т. Лихачев определяет
педагогическую технологию как совокупность психолого
педагогических установок, определяющих специальный
набор и компоновку форм, методов, способов, приемов
обучения, воспитательных средств, как инструментарий
педагогического процесса
6
.
Близкие по сути определения с небольшими вариация
ми к пониманию педагогических технологий можно найти
и в других работах. Поэтому, обобщая литературу по об
суждаемой проблеме, выделим наиболее известные трак
товки в понимании педагогической технологии:
·
целенаправленное использование предметов, при
емов, средств, событий, отношений для повышения эф
фективности педагогического процесса (М. Вулман);
·
систематизированное использование людей, учебных
методов и оборудования для решения педагогических про
блем (Ф. Персиваль, Х. Эллингтон);
·
системная совокупность и порядок функционирова
ния всех личностных, инструментальных и методологи
ческих средств, используемых для достижения педагоги
ческой цели (М. В. Кларин);
·
схема предметнопреобразующей деятельности (Б. Г.
Юдин);
·
проект определенной педагогической системы, реа
лизуемый на практике (В. П. Беспалько);
·
система психологопедагогических установок, опре
деляющих специальный набор и компоновку, организаци
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- …
- следующая ›
- последняя »
