Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
98
«технология» среди практиков и исследователей до сих
пор нет.
Появление новой терминологии связывают с особенно
стями применения технологического подхода:
·
в социальном контексте как социальные технологии;
·
в самом широком педагогическом значении в широ
кой педагогической практике (обучения, воспитания и об
разования) – с термином «педагогическая технология»;
·
в образовательном процессе – с термином «образова
тельная технология»;
·
в процессе обучения – с технологиями обучения.
Приведем трактовки и наиболее известные определе
ния выделенной группы понятий, связанных со способами
реализации технологического подхода в организации пе
дагогического, образовательного и учебного процесса.
Наиболее известный научный подход в понимании пе
дагогической технологии связан с трактовкой технологии
как категории процесса достижения поставленной педаго
гом цели. Вот почему во многих словарях «технология»
определяется как совокупность операций, осуществлен
ных определенным способом в определенной последова
тельности, из которой складывается запланированный
процесс. В. П. Беспалько пишет: «Педагогическая техно
логия – это систематическое и последовательное воплоще
ние на практике заранее спроектированого учебновоспи
тательного процесса»
3
, т. е., с его точки зрения, педагоги
ческая технология – это проект определенной педагоги
ческой системы, реализуемый на практике. Он считает,
что педагогические технологии – это строгое научное про
ектирование и точное воспроизведение системы действий,
гарантирующих успех организуемому педагогическому
процессу, это содержательная техника реализации учеб
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- …
- следующая ›
- последняя »
