Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
97
Само слово «технология» с греческого переводится как
наука о достижении искусства или мастерства. В толко
вом словаре С. И. Ожегова предлагается следующее опре
деление понятия «технология»: «Это совокупность произ
водственных процессов определенной отрасли производ
ства, а также научное описание способов производства»
1
.
Сам термин, заимствованный из производственной сферы,
применяется в образовании неоднозначно, а та или иная
педагогическая технология как разновидность социаль
ной технологии не носит столь жесткого и заданного ха
рактера, как производственная технология.
В самом широком значении под технологией понимают
«поэтапную реализацию того или иного метода, принципа
с помощью определенных форм работы. При одном и том
же принципе могут быть разные технологии и его реализа
ция»
2
. То есть единицей технологии в практическом ас
пекте все же выступает метод, а принцип – на теоретико
прикладном уровне, на этапе проектирования.
Особенности технологического подхода к организации
образовательного процесса исследовали В. П. Беспалько,
Г. И. Ибрагимов, Т. И. Ильина, В. А. Кальней, М. В. Кла
рин, В. С. Кукушкин, М. И. Махмутов, П. И. Пидкасистый,
Е. С. Полат, Г. К. Селевко, В. А. Сластенин, Н. Ф. Талы
зина, А. И. Уман, М. А. Чошанов, Р. X. Шаймарданов,
С. Е. Шилов и др. Одни педагоги считают, что повышение
качества образования в вузе связано с личностноориенти
рованными и диалоговыми технологиями, другие – с инте
рактивными и технологиями организации самостоятель
ной образовательной деятельности студентов, третьи свя
зывают повышение уровня образовательных результатов в
вузе с информационными и коммуникативными техноло
гиями. Но однозначной трактовки в понимании термина
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- …
- следующая ›
- последняя »
