Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 121 стр.

UptoLike

Составители: 

121
должны быть обращенные к респонденту переходы, переключающие его внимание на
новую тему ("Теперь перейдем к вопросам о...") или называющие группу опрашиваемых
("Следующие три вопроса - для тех, у кого дети посещают кружки в школе..." и т. д.).
В связи с повышением самостоятельности респондента, при анкетировании важное
значение приобретают композиция анкеты,
расположение вопросов, язык и стиль
формулировок вопросов, методические указания по заполнению, а также ее графическое
оформление. Титульный лист анкеты содержит ее название, отражающее тему или
проблему опроса ("Проблемы питания в школе", "Экономическое образование в школе" и
т. д.), название организации, проводящей опрос, место и год издания.
Подведем некоторые итоги и приведем
стандартные блоки любой анкеты. Расположение
блоков анкеты:
1. Обращение к респонденту - вводная часть.
2. Сообщение о цели исследования.
3. Сообщение о направлении использования материалов опроса.
4. Сообщение о необходимости подписывать или не подписывать анкету.
5. Инструкция по заполнению анкеты (объяснение техники заполнения ответов на
различные вопросы).
6. Очередность вопросов анкеты:
9 контактные;
9 простые;
9 сложные;
9 простые.
7. Социально-демографический блок анкеты - сведения о респонденте:
9 пол;
9 возраст;
9 образование;
9 место работы;
9 стаж работы и т. д.
8. Выражение благодарности респондентам за участие в исследовании.
Цитированные в Главе 8 источники
1. Казаринов А. Предмет исследования - мнение учителей о своих руководителях //
Директор школы, 2000. 9
2. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. - СПб, 1998.
3. Могилев А. В. Интернет в управлении образованием. Образовательный мониторинг
научно-практическая конференция «Всероссийский @вгустовский
педагогический совет – 2000» http://pedsovet.alledu.ru/2000/
4. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. - М.:
Педагогическое общество России, 1999. 320 с.
5. Шишов С .Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. - М.:
Педагогическое общество России, 2000. 320 с.
должны быть обращенные к респонденту переходы, переключающие его внимание на
новую тему ("Теперь перейдем к вопросам о...") или называющие группу опрашиваемых
("Следующие три вопроса - для тех, у кого дети посещают кружки в школе..." и т. д.).
В связи с повышением самостоятельности респондента, при анкетировании важное
значение приобретают композиция анкеты, расположение вопросов, язык и стиль
формулировок вопросов, методические указания по заполнению, а также ее графическое
оформление. Титульный лист анкеты содержит ее название, отражающее тему или
проблему опроса ("Проблемы питания в школе", "Экономическое образование в школе" и
т. д.), название организации, проводящей опрос, место и год издания.
Подведем некоторые итоги и приведем стандартные блоки любой анкеты. Расположение
блоков анкеты:
1. Обращение к респонденту - вводная часть.
2. Сообщение о цели исследования.
3. Сообщение о направлении использования материалов опроса.
4. Сообщение о необходимости подписывать или не подписывать анкету.
5. Инструкция по заполнению анкеты (объяснение техники заполнения ответов на
различные вопросы).
6. Очередность вопросов анкеты:
    9 контактные;
    9 простые;
    9 сложные;
    9 простые.
7. Социально-демографический блок анкеты - сведения о респонденте:
    9 пол;
    9 возраст;
    9 образование;
    9 место работы;
    9 стаж работы и т. д.
8. Выражение благодарности респондентам за участие в исследовании.



Цитированные в Главе 8 источники

1. Казаринов А. Предмет исследования - мнение учителей о своих руководителях //
   Директор школы, 2000. №9
2. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. - СПб, 1998.
3. Могилев А. В. Интернет в управлении образованием. Образовательный мониторинг
   научно-практическая конференция «Всероссийский @вгустовский
   педагогический совет – 2000» http://pedsovet.alledu.ru/2000/
4. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. - М.:
   Педагогическое общество России, 1999. 320 с.
5. Шишов С .Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. - М.:
   Педагогическое общество России, 2000. 320 с.



                                         121