Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 132 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

132
123.
Ковалева Г. С. Основные подходы к сравнительной оценке качества
математического и естественнонаучного образования в странах мира (по
материалам международного исследования TIMSS) Российская академия
образования. – М. 1996.
124.
Сравнительный анализ математической и естественнонаучной подготовки
учащихся основной школы России. Под ред. Г. С. Ковалевой. Российская
академия образования, 1997.
125.
Сравнительный анализ естественно-математической подготовки выпускников
средних школ России (по материалам международного исследования TIMSS) Под
ред. Г. С. Ковалевой. М.: Российская академия образования, 1998. – 128 с.
126.
Гостева Ю. Н., Ковалева Г. С., Краснянская К. А., Кузнецова Л. В., Найденова Н.
Н. Суворова С. Б. Цыбулько И. П. Аналитический отчет о результатах
мониторинга общего среднего образования в 2000 г. М.: Российская академия
образования 2001. – 36 с.
127.
Ковалева Г. С., Красновский Э. А., Краснокутская Л. П., Краснянская К. А.
Изучение знаний и умений учащихся в рамках Международной программы PISA.
Общие подходы М.: Российская академия образования 2001. – 20 с.
128.
Результаты третьего международного исследования по оценке качества
математического и естественнонаучного образования в России. М.: Российская
академия образования 2000. – 23 с.
СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ
Прилагаемый компакт диск содержит подборку ссылок, работ и документов, где
аккумулированы известные примеров ведения мониторинговых исследований. При
составлении, в оригинальные тексты внесен ряд сокращений и незначительных правок.
Развитие и внедрение концепции мониторинга в России
• Приказ Министерства образования о проведении мониторинга качества общего
образования в 2000/2001 учебном году
• Центр оценки качества образования Института общего среднего образования
Российской академии образования
• Анализ и результаты мониторинга в системе информационного обеспечения
управленческой деятельности (из опыта Комитета по образованию г. Санкт-
Петербурга, 1996-98 гг.)
• Результаты базового мониторинга образовательной системы Санкт-Петербурга.
Перечень проблем и тенденций развития образования в Санкт-Петербурге
(Лаборатория изучения образовательных систем ул. Марата, д. 25, тел. 219-41-37)
• Система мониторинга эффективности образовательного процесса на основе
определения зоны ближайшего развития каждого ученика в условиях
коррекционно-развивающего обучения (школа №196 , г. Москва) 
123.    Ковалева Г. С. Основные подходы к сравнительной оценке качества
        математического и естественнонаучного образования в странах мира (по
        материалам международного исследования TIMSS) Российская академия
        образования. – М. 1996.
124.    Сравнительный анализ математической и естественнонаучной подготовки
        учащихся основной школы России. Под ред. Г. С. Ковалевой. Российская
        академия образования, 1997.
125.    Сравнительный анализ естественно-математической подготовки выпускников
        средних школ России (по материалам международного исследования TIMSS) Под
        ред. Г. С. Ковалевой. М.: Российская академия образования, 1998. – 128 с.
126.    Гостева Ю. Н., Ковалева Г. С., Краснянская К. А., Кузнецова Л. В., Найденова Н.
        Н. Суворова С. Б. Цыбулько И. П. Аналитический отчет о результатах
        мониторинга общего среднего образования в 2000 г. М.: Российская академия
        образования 2001. – 36 с.
127.    Ковалева Г. С., Красновский Э. А., Краснокутская Л. П., Краснянская К. А.
        Изучение знаний и умений учащихся в рамках Международной программы PISA.
        Общие подходы М.: Российская академия образования 2001. – 20 с.
128.    Результаты третьего международного исследования по оценке качества
        математического и естественнонаучного образования в России. М.: Российская
        академия образования 2000. – 23 с.



СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ

Прилагаемый компакт диск содержит подборку ссылок, работ и документов, где
аккумулированы известные примеров ведения мониторинговых исследований. При
составлении, в оригинальные тексты внесен ряд сокращений и незначительных правок.




       Развитие и внедрение концепции мониторинга в России

   •   Приказ Министерства образования о проведении мониторинга качества общего
       образования в 2000/2001 учебном году
   •   Центр оценки качества образования Института общего среднего образования
       Российской академии образования
   •   Анализ и результаты мониторинга в системе информационного обеспечения
       управленческой деятельности (из опыта Комитета по образованию г. Санкт-
       Петербурга, 1996-98 гг.)
   •   Результаты базового мониторинга образовательной системы Санкт-Петербурга.
       Перечень проблем и тенденций развития образования в Санкт-Петербурге
       (Лаборатория изучения образовательных систем ул. Марата, д. 25, тел. 219-41-37)
   •   Система мониторинга эффективности образовательного процесса на основе
       определения зоны ближайшего развития каждого ученика в условиях
       коррекционно-развивающего обучения (школа №196 , г. Москва)


                                          132

Страницы