Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 105 стр.

      Состав образовательного мониторинга

Состав образовательного мониторинга - педагогическая интерпретация информации о
деятельности педагогической системы. Исходя из этого, переведем общие положения в
педагогические категории:
   Источники информации. Так как объектом наблюдения у нас является ребенок, то он и
   есть основной источник информации. На каждом уровне полученная от ребенка ин-
   формация соответствующим образом обобщается, и тогда в роли источника выступает
   класс, школа, муниципальное образование, регион.
   Обработка информации. Проводится на каждом уровне с учетом его специфики для
   получения соответствующего обобщения и анализа.
   Хранение информации. На каждом уровне сохраняется необходимая информация для
   сравнительного анализа и прогнозирования.
   Распространение информации. Приемниками информации являются практически все
   уровни управления процессом обучения: от учителя до Президента России, при этом
   для каждого из них выделен свой уровень обобщения и анализа исходных данных об
   ученике.
Существенные характеристики мониторинга могут быть полно рассмотрены только в
соотнесении с другими звеньями процесса управления образованием в школе.
Мониторинг затрагивает все функции управления:
   9 цели;
   9 информацию;
   9 прогнозы;
   9 решения;
   9 организацию;
   9 исполнение педагогической деятельности;
   9 коммуникацию;
   9 коррекцию.




      Структура образовательного мониторинга

Структура образовательного мониторинга определяется функциями его элементов.
Информация, которая поступает из источника, обрабатывается, хранится и
распространяется на каждом уровне. Структура данных, например, об ученике состоит из
двух частей:
   9 психическое развитие;
   9 усвоение содержания образования.
Следовательно, и характеристика образовательных систем всех уровней (школа, муници-
пальное региональное и федеральное образование) также должна включать обе эти части.
Прогнозирование строится по описанной структуре на каждом уровне - от ученика до фе-
деральной системы образования.
                                        105