Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 147 стр.

- сознательное, целеустремленное направление движения программы к заданной цели -
существенная черта управления программой. Рамки целенаправленной деятельности
субъекта в программе определяются условиями программы, характером взаимоотношений
субъектов программы, в том числе экономическими отношениями, сложившейся на дан-
ный момент ситуацией с реализацией программы.

Ценности организации
- принципы, на которых она строит свою деятельность, хочет достичь конечной цели и
решить главную задачу. Они отражают притязания и надежды учреждения. Принципы
должны быть краткими и ясными, они должны легко запоминаться и быть готовыми для
распространения в учреждении.

Школьный компонент государственного образовательного стандарта
- обязательные занятия по выбору, факультативные занятия;
- отражает специфику конкретного образовательного учреждения, позволяет ему само-
стоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы,
что в соответствии с Законом РФ «Об образовании» является исключительно прерогати-
вой образовательного учреждения. Учебное время, отведенное в базисном плане на
школьный компонент, может быть использовано для расширения и углубления знаний,
относящихся как к федеральному, так и к национально-региональному компоненту. Со-
держание и структура школьного компонента ни федеральным компонентом, ни компо-
нентом субъекта Федерации не могут нормироваться, так как находятся в полном ведении
учебного заведения. Стандартом устанавливается лишь объем школьного компонента со-
держания образования, отражающего специфику и направленность отдельного учебного
заведения.




                                        147