Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 9 стр.

ВВЕДЕНИЕ
Роль образования на современном этапе развития страны определяется задачами перехода
России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике.
В опубликованном Государственным Советом РФ докладе «Образовательная политика
России на современном этапе» (2001 г.) опережающее развитие системы образования объ-
явлено приоритетным в России.
В современном мире растет значение образования как важнейшего фактора формирования
нового качества не только экономики, но и общества в целом. Образование становится от-
крытой для общества сферой деятельности, необходимой для повышения качества чело-
веческого капитала.
Российская система образования способна конкурировать с системами образования пере-
довых стран при условии проведения общенациональной образовательной политики,
пользующейся широкой поддержкой общественности.
Образовательная политика - важнейшая составляющая политики государства, инструмент
обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышения темпов социально-
экономического и научно-технического развития, гуманизации общества, роста культуры.
Образовательная политика устанавливает на основе общественного согласия стратегиче-
ские цели развития образования, гарантирует их проведение в жизнь путем согласованных
действий государства и общества.
Главная задача образовательной политики на современном этапе - достижение современ-
ного качества образования, отвечающего запросам личности, общества и государства.
Доступность, качество и эффективность - ключевые слова образовательной политики Рос-
сии на современном этапе ее социально-экономического развития.
В числе организационно-педагогических мер расширения доступности общего образова-
ния предполагается создание государственно-общественной системы обеспечения обяза-
тельного основного общего образования, мониторинга его реализации.
Существенное условие достижения нового, современного качества общего образования -
оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки, создание в образователь-
ных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том
числе за счет:
     9 реальной разгрузки содержания общего образования;
     9 использование эффективных методов обучения;
     9 повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;
     9 организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;
     9 улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;
     9 рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего от-
       дыха обучающихся.
Создание общенациональной государственно-общественной системы оценки качества об-
разования, независимой от органов управления образованием, обеспечит действенный и
надежный путь повышения качества, будет способствовать эффективности и повышения
ответственности образовательных учреждений. Государство и граждане смогут получать
объективную информацию о достоинствах и недостатках конкретных звеньев образова-
тельной системы.


                                          9