Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 10 стр.

UptoLike

Составители: 

10
Как отмечено в послании Президента России Федеральному собранию (апрель 2001 г.),
сегодня должен быть изменен сам подход к образованию. В эпоху глобализации и новых
технологий - образование не просто социальная сфера. Развитие сферы образования - это
вложение средств в будущее страны, в котором участвуют государство и общество, пред-
приятия, организации, граждане - все заинтересованные
в качественном образовании.
Система образования должна быть ориентирована не только на заказ со стороны государ-
ства, но и на постоянно возрастающий общественный образовательный спрос, на кон-
кретные интересы семей, местных сообществ, предприятий. Именно ориентация на реаль-
ные потребности конкретных потребителей образовательных услуг должна создать основу
для привлечения в систему образования
дополнительных финансовых и материально-
технических ресурсов.
Главное стратегическое направление образовательной политики России в настоящее вре-
мя - это комплексная и глубокая модернизация системы образования.
Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития сис-
темы образования, обеспечения ее соответствия вызовам XXI века, социальным и эконо-
мическим потребностям развития страны, личности, общества, государства.
Интересы
общества и государства в области образования далеко не всегда совпадают с
отраслевыми интересами самой системы образования, а потому проработка и обсуждение
направлений модернизации и развития образованияне ведомственный проект, а, прежде
всего, общегосударственная и общенациональная задача.
Во второй половине десятилетия, в 2006-2010 годах общество может ощутить первые ре-
зультаты модернизации образования:
9 рост его ресурсообеспеченности в результате эффективного перенаправления сло-
жившихся финансовых потоков (при этом частные средства, поступающие в обра-
зование, могут возрасти с 1,3% до 2,5% ВВП);
9 повышение качества общего и профессионального образования, выход массовой
общеобразовательной школы на уровень современных требований и массовой
профессиональной школы на уровень международной конкурентоспособности; на
этой основе экспорт образовательных услуг России может составить от 2 до 3
млрд. долл.;
9 снижение социальной напряженности в обществе, ликвидация наиболее одиозных
очагов социального неблагополучия в виде детской беспризорности и преступно-
сти;
9 на основе повышения заработной платы работников образования до конкуренто-
способного уровня будут обеспечены рост социального статуса и улучшение каче-
ственного состава педагогического корпуса, в частности, его омоложение;
9 повышение конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности россий-
ской экономики в результате опережающего обновления материально-технической
базы начального и среднего профессионального образования, их адаптации к рын-
кам труда.
Важнейшая задача и одно из приоритетных направлений модернизации системы образо-
ваниямодернизация самой существующей отраслевой модели управления этой систе-
мой. В современных условиях управление образованием - это, прежде всего, управление
процессом его развития, а не только учреждениями и людьми.
Для дальнейшего повышения результативности образования предполагается
9 перейти от административных рычагов управления образовательными учрежде-
ниями к нормативным и экономическим методам;
Как отмечено в послании Президента России Федеральному собранию (апрель 2001 г.),
сегодня должен быть изменен сам подход к образованию. В эпоху глобализации и новых
технологий - образование не просто социальная сфера. Развитие сферы образования - это
вложение средств в будущее страны, в котором участвуют государство и общество, пред-
приятия, организации, граждане - все заинтересованные в качественном образовании.
Система образования должна быть ориентирована не только на заказ со стороны государ-
ства, но и на постоянно возрастающий общественный образовательный спрос, на кон-
кретные интересы семей, местных сообществ, предприятий. Именно ориентация на реаль-
ные потребности конкретных потребителей образовательных услуг должна создать основу
для привлечения в систему образования дополнительных финансовых и материально-
технических ресурсов.
Главное стратегическое направление образовательной политики России в настоящее вре-
мя - это комплексная и глубокая модернизация системы образования.
Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития сис-
темы образования, обеспечения ее соответствия вызовам XXI века, социальным и эконо-
мическим потребностям развития страны, личности, общества, государства.
Интересы общества и государства в области образования далеко не всегда совпадают с
отраслевыми интересами самой системы образования, а потому проработка и обсуждение
направлений модернизации и развития образования – не ведомственный проект, а, прежде
всего, общегосударственная и общенациональная задача.
Во второй половине десятилетия, в 2006-2010 годах общество может ощутить первые ре-
зультаты модернизации образования:
   9 рост его ресурсообеспеченности в результате эффективного перенаправления сло-
     жившихся финансовых потоков (при этом частные средства, поступающие в обра-
     зование, могут возрасти с 1,3% до 2,5% ВВП);
   9 повышение качества общего и профессионального образования, выход массовой
     общеобразовательной школы на уровень современных требований и массовой
     профессиональной школы на уровень международной конкурентоспособности; на
     этой основе экспорт образовательных услуг России может составить от 2 до 3
     млрд. долл.;
   9 снижение социальной напряженности в обществе, ликвидация наиболее одиозных
     очагов социального неблагополучия в виде детской беспризорности и преступно-
     сти;
   9 на основе повышения заработной платы работников образования до конкуренто-
     способного уровня будут обеспечены рост социального статуса и улучшение каче-
     ственного состава педагогического корпуса, в частности, его омоложение;
   9 повышение конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности россий-
     ской экономики в результате опережающего обновления материально-технической
     базы начального и среднего профессионального образования, их адаптации к рын-
     кам труда.
Важнейшая задача и одно из приоритетных направлений модернизации системы образо-
вания – модернизация самой существующей отраслевой модели управления этой систе-
мой. В современных условиях управление образованием - это, прежде всего, управление
процессом его развития, а не только учреждениями и людьми.
Для дальнейшего повышения результативности образования предполагается
   9 перейти от административных рычагов управления образовательными учрежде-
     ниями к нормативным и экономическим методам;
                                         10