Педагогические технологии. Борытко Н.М - 44 стр.

   7. В рассмотренных в теме 1.4 технологических приемах коррекции и регу-
лирования игровой деятельности выделите элементы гуманитарного воспита-
ния.
   8. Познакомьтесь с ситуацией (М и т и н а , Л . М . Эмоциональная устой-
чивость учителя / Л. М. Митина // Биология в школе. — 1997. — № 1. —
С. 59.).
        «Звенит звонок на шестой урок. Сейчас ко мне должен прийти на урок
     XI класс. Проходят пять, десять минут после звонка. Никого нет, ни единого
     ученика! Иду разыскивать их по школе, случайно выглядываю в окно и вижу,
     что почти весь класс на спортплощадке играет в волейбол. Спускаюсь к ним,
     прошу подняться в кабинет. Они просят: «Давайте мы этот урок поиграем, а
     на седьмой урок придем». Я говорю: «Даю вам еще пять минут. Заканчивайте
     игру и поднимайтесь». Ухожу. По дороге встречаю завуча школы. Она инте-
     ресуется, пришел ли на урок XI класс (ребята часто не приходят на последние
     уроки). Отвечаю, что они сейчас придут, — играли в волейбол. Жду в кабине-
     те, ребят нет. Заглядывает завуч: «Пришли?» «Еще нет». Через некоторое
     время слышу голоса завуча и ребят в коридоре, выхожу к ним. Они, красные и
     возбужденные после игры, проходят мимо меня в класс, сопровождаемые
     «напутственными словами» завуча: «Вы уже не то что озверели, а оборзели».
        Ужасно стыдно перед ребятами за то, что поневоле «донесла» на них, пе-
     ред завучем — что не справилась. Следующий — седьмой — урок, естествен-
     но, идет наперекосяк. Отношения с ребятами резко испортились. После сооб-
     разила, что надо было просто остаться с ними и поиграть в волейбол. Отно-
     шения у нас до этого случая сложились такие, что это было бы вполне естест-
     венно. А «прогуленное» занятие провести в послеурочное время. Почему эта
     мысль не пришла мне в голову раньше?»
   Оцените эффективность управленческих действий завуча школы. Согласны
ли вы с размышлениями учительницы о своих действиях? Ответ обоснуйте.
   9. Покажите необходимость использования в управленческой деятель-
ности таких «непопулярных» методов, как принуждение, предупреждение,
выговор по отношению к воспитаннику.
   10. Пользуясь рекомендованной к данной главе литературой, подберите
комплекс из 3–5 «нестандартных» технологий стандартизированного контроля
обучения. Примените эти технологии во время педагогической практики и сде-
лайте вывод об их результативности.
   11. Если результат воспитания относителен («ребенок сегодня» сравнивается
с собой вчерашним), то зачем нужны модели в воспитании (модель формируе-
мого качества, модель процесса формирования определенного качества.)? Не
смещают ли они внимание педагога с уникальности каждого воспитанника на
некий стандарт?
   12. Возможна ситуация, когда некоторые ребята неохотно включаются, а то
и вовсе не включаются в практическую работу или участвуют лишь потому, что
«надо». Есть и такие, которые в самом начале увлекаются, а затем быстро охла-


44