Теория обучения. Борытко Н.М. - 4 стр.

гообразие как один из важнейших источников развития и возможности «произ-
вольного» толкования мира и себя в этом мире. Поэтому гуманитарная стратегия
предполагает активное и заинтересованное участие обучаемого или воспитан-
ника в педагогическом процессе. Здесь педагогическая деятельность мыслится
как со-деятельность, совместное преодоление затруднений в индивидуально-
личностном становлении и субъектном развитии.
   Гуманитарный подход основан на признании многогранности мира и мно-
жественности его проявлений. Отсюда целостный образ мира, отдельной про-
блемы, явления невозможно получить, не обнаружив различных точек зрения,
не обменявшись разной (порой противоречивой) информацией. Ценным стано-
вится не совпадение, но различие точек зрения. «Встреча с Другим» становится
собы́тием, а диалогическое взаимодействие — со-бытие́м. Педагогическая дея-
тельность приобретает не только формирующий, но совместно развивающий
характер, при котором педагог самореализуется, саморазвивается, самоутвер-
ждается, профессионально взаимодействуя с учеником или воспитанником.
   В учебнике рассматриваются предусмотренные Государственным образова-
тельным стандартом 2005 г. вопросы теории обучения. При этом учащийся рас-
сматривается как субъект учебно-познавательной деятельности.
   Тексты содержат не только теоретический материал с изложением выявлен-
ных в педагогической науке закономерностей, но также анализ примеров из
практики образования, вопросы для более глубокого понимания учебного мате-
риала, упражнения для самостоятельной индивидуальной и групповой работы,
которые можно также использовать в семинарско-практических занятиях. В
конце учебника предлагается список литературы для более глубокого изучения
рассмотренных в нем вопросов и приложение с макетом оформления образова-
тельной программы в системе дополнительного образования детей.




4