Теория обучения. Борытко Н.М. - 51 стр.

   проблемные (информационные) вопросы, намечаются варианты способов решения
   учебных проблем, возможные подсказки их решения.
   3 этап: применение знаний, формирование умений.
      Планируется тип и форма самостоятельной работы, готовится ее содержание
   (задания, упражнения, инструкции и пр.), намечаются конкретные умения и навы-
   ки для отработки (например, умение планировать, контролировать, решать типо-
   вые и другие задачи), выбираются способы получения обратной связи (информа-
   ции).
   Домашнее задание:
      1. Указывается, что нужно повторить к следующему уроку (фундамент для бу-
   дущей актуализации).
      2. Объясняется учащимся содержание их самостоятельной работы: объем, ис-
   точники информации, форма отчета.
    На протяжении всей истории урока не прекращаются поиски путей его со-
вершенствования. История этих поисков интересна и поучительна, однако вы-
ходит за рамки задач данного учебника. Основные же н а п р а в л е н и я с о -
в е р ш е н с т в о в а н и я с о в е м е н н о г о у р о к а сводятся к следующим:
    • изучение индивидуальных особенностей учащихся на основе единой сис-
темы оценки возможностей каждого ученика коллективом учителей, «педаго-
гическим консилиумом» (Ю. К. Бабанский);
    • разнообразие видов учебной работы (в том числе игрового и заниматель-
ного характера);
    • применение проблемных уроков, выполнение групповых работ и индиви-
дуальных заданий творческого характера
    • сочетание урока с проведением различных видов внеклассной и клубной
деятельности учащихся;
    • «неградуированные классы», когда ученик по одному предмету может
обучаться по программе 7-го класса, а по другому «быть» в 5-м классе;
    • «погружение», когда на протяжении нескольких дней учащиеся осваива-
ют только один или два предмета.


         9. Вариативность и инновации в образовании
   Вариативность — один из основных путей гуманитаризации не только со-
держания, но и самого процесса обучения. Вариативность проявляется в спосо-
бах получения образования, типах и видах образовательных учреждений, раз-
новидностях учебных курсов (обязательные, элективные и факультативные), в
применяемых учителем методах и организационных формах обучения. Вариа-
тивность — основная тенденция проводиных в современной системе образова-
ния инновационных изменений. При этом важно обеспечить каждому ученику
не только право, но и реальную возможность выбора.

                                                                                51