Теория обучения. Борытко Н.М. - 54 стр.

            Тип                                                   Вид
ростков с девиантным        Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей
поведением                  и подростков с отклонениями в развитии;
                            Специальное (коррекционное) профессионально-техническое училище
                            для детей и подростков с отклонениями в развитии.
Образовательные учре-       Профессиональное училище (строительное, швейное, сельское и т.п.);
ждения начального           Профессиональный лицей (технический, коммерческий и т.п.);
профессионального об-
разования                   Учебно-курсовой комбинат (пункт), учебно-производственный центр,
                            техническая школа (горно-механическая, мореходная, лесотехниче-
                            ская и др.), вечернее (сменное) профессиональное училище.
Образовательное учре-       Начальная школа — детский сад;
ждение для детей до-        Начальная школа — детский сад компенсирующего вида;
школьного и младшего
школьного возраста          Прогимназия.
Специальное (коррек-        специальная (коррекционная) начальная школа — детский сад;
ционное) образователь-      специальная (коррекционная) общеобразовательная школа;
ное учреждение для
обучающихся, воспи-         специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
танников с отклонения-      Примечание. В названиях специальных (коррекционных) образовательных учрежде-
ми в развитии               ний может содержаться указание на их вид в зависимости от отклонений в развитии
                            обучающихся, воспитанников, обозначаемый следующим образом:
                            «I вида» — в названиях учреждений для глухих;
                            «II вида» — в названиях учреждений для слабослышащих и позднооглохших;
                            «III вида» — в названиях учреждений для слепых;
                            «IV вида» — в названиях учреждений для слабовидящих и поздноослепших;
                            «V вида» — в названиях учреждений для имеющих тяжелые нарушения речи;
                            «VI вида» — в названиях учреждений для имеющих нарушения опорно-
                            двигательного аппарата;
                            «VII вида» — в названиях учреждений для имеющих задержку психического разви-
                            тия;
                            «VIII вида» — в названиях учреждений для умственно отсталых.

   Вариативность методов и организационных форм обучения не сразу бы-
ла признана необходимой в современном образовании. Еще Я. А. Коменский
стремился найти единый метод, отвечающий единым законам человеческой
природы, чтобы обучение не потребовало бы ничего иного, кроме «искусного
распределения времени, предметов и метода». Тогда «все пойдет вперед не ме-
нее ясно, чем идут часы с правильно уравновешенными тяжестями, так же при-
ятно и радостно, как приятно и радостно смотреть на такого рода автомат, и,
наконец, с такой верностью, какую только можно достигнуть в подобном ис-
кусном инструменте»1. С тех пор попытки найти единый совершенный метод
не прекращались. Однако параллельно крепли и позиции приверженцев вариа-
тивности.
   Основные     причины,     востребующие    вариативность,    по   словам
М. В. Кларина, — это многообразие учебных (точнее, учебно-воспитательных)

1
    К о м е н с к и й , Я . А . Избр. пед. соч. / Я. А. Коменский. — М., 1955. — С. 238.

54