ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13. Почему для диагностики результативности этического воспитания
необходимо сочетание свободы и достоинства человека?
14. Чем объясняется логика выделения трех фаз педагогического взаи-
модействия в этическом воспитании?
15. Поясните значение условий технологизации воспитания.
Тесты
Дополните таблицу:
Аспекты бытия
Социокультурное Сопричастное
Этические ха-
рактеристики
Нравственность Духовность
Ориентации
Норма
Характеристики
человека
Личность Индивидуальность
Проявления
Поведение Деятельность
Эмоциональные
переживания
Стыд Совесть
Формы педаго-
гической по-
мощи
Руководство
Принципы эти-
ческого воспи-
тания
Самореализации Рефлексивности Интерактивности
Средства этиче-
ского воспита-
ния
Педагогическая помощь в
этическом самостановле-
нии воспитанника
Утверждение стиля диа-
логического (партнерско-
го) взаимодействия
Методы этиче-
ского воспита-
ния
Проективные Ценностные
Фазы воспита-
тельного взаи-
модействия
3. Проективная 2. Ценностная
Ситуации для анализа
Ситуация 1 (дилемма Гайнца)
3
. В одной из европейских стран женщи-
на умирала от рака. Существовало единственное средство, которое, по
мнению врачей, могло ее спасти. Это был препарат радия, незадолго до
происходящего открытый аптекарем, живущим в том же городе. Приго-
товление лекарства стоило достаточно дорого самому аптекарю, но он
просил за него в десять раз
больше реальной стоимости. Платя 200 долла-
3
Гребенюк О . С ., Гребенюк Т . Б . Основы педагогики индивидуальности.
Калининград, 2000. С. 293–294.
30
13. Почему для диагностики результативности этического воспитания
необходимо сочетание свободы и достоинства человека?
14. Чем объясняется логика выделения трех фаз педагогического взаи-
модействия в этическом воспитании?
15. Поясните значение условий технологизации воспитания.
Тесты
Дополните таблицу:
Аспекты бытия Социокультурное Сопричастное
Этические ха- Нравственность Духовность
рактеристики
Ориентации Норма
Характеристики Личность Индивидуальность
человека
Проявления Поведение Деятельность
Эмоциональные Стыд Совесть
переживания
Формы педаго- Руководство
гической по-
мощи
Принципы эти- Самореализации Рефлексивности Интерактивности
ческого воспи-
тания
Средства этиче- Педагогическая помощь в Утверждение стиля диа-
ского воспита- этическом самостановле- логического (партнерско-
ния нии воспитанника го) взаимодействия
Методы этиче- Проективные Ценностные
ского воспита-
ния
Фазы воспита- 3. Проективная 2. Ценностная
тельного взаи-
модействия
Ситуации для анализа
Ситуация 1 (дилемма Гайнца)3. В одной из европейских стран женщи-
на умирала от рака. Существовало единственное средство, которое, по
мнению врачей, могло ее спасти. Это был препарат радия, незадолго до
происходящего открытый аптекарем, живущим в том же городе. Приго-
товление лекарства стоило достаточно дорого самому аптекарю, но он
просил за него в десять раз больше реальной стоимости. Платя 200 долла-
3
Г р е б е н ю к О . С . , Г р е б е н ю к Т . Б . Основы педагогики индивидуальности.
Калининград, 2000. С. 293294.
30
