ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
гог убеждает себя, что он поступает правильно), «клоунады» («очаровы-
вание» и «удовлетворение» воспитанников с помощью привлекательных
упражнений на общение, саморегуляцию и проч.), самоутверждения педа-
гога, манипулирования (когда с помощью выстроенных аргументов и уп-
ражнений педагог приводит воспитанников к заранее подготовленным
выводам, вместо оказания им помощи в выстраивании собственной пози-
ции).
Соблюдение
этих условий, если и не гарантирует идеального воспита-
тельного результата, то во многом облегчает его достижение.
Вопросы и задания
для самопроверки
1. Почему отношение и позиция являются центральным моментом эти-
ческого воспитания?
2. Почему бытийный подход в воспитании обеспечивает субъектное
самостановление воспитанника?
3. Как моральность, нравственность и духовность человека соотносятся
с
тремя аспектами его духовного бытия?
4. Из каких составляющих складывается этическая позиция человека?
5. Поясните функции этической позиции в индивидуально-личностном
становлении человека.
6. Как различные эмоциональные переживания стимулируют развитие
этической позиции человека и отдельных ее составляющих?
7. По какому критерию выделяются уровни становления этической по-
зиции человека?
8. Чем следует руководствоваться педагогу
при выборе формы оказа-
ния помощи в этическом становлении воспитанника?
9. Чем характерна гуманитарная стратегия педагогической деятельно-
сти в отличии от традиционной?
10. В чем заключается этическое самоопределение воспитанника и ка-
кова роль педагога в этом процессе?
11. Чем обосновываются три принципа этического воспитания (рефлек-
сивности, интерактивности и самореализации)?
12. Какова логика
выделения средств этического воспитания?
29
гог убеждает себя, что он поступает правильно), «клоунады» («очаровы- вание» и «удовлетворение» воспитанников с помощью привлекательных упражнений на общение, саморегуляцию и проч.), самоутверждения педа- гога, манипулирования (когда с помощью выстроенных аргументов и уп- ражнений педагог приводит воспитанников к заранее подготовленным выводам, вместо оказания им помощи в выстраивании собственной пози- ции). Соблюдение этих условий, если и не гарантирует идеального воспита- тельного результата, то во многом облегчает его достижение. Вопросы и задания для самопроверки 1. Почему отношение и позиция являются центральным моментом эти- ческого воспитания? 2. Почему бытийный подход в воспитании обеспечивает субъектное самостановление воспитанника? 3. Как моральность, нравственность и духовность человека соотносятся с тремя аспектами его духовного бытия? 4. Из каких составляющих складывается этическая позиция человека? 5. Поясните функции этической позиции в индивидуально-личностном становлении человека. 6. Как различные эмоциональные переживания стимулируют развитие этической позиции человека и отдельных ее составляющих? 7. По какому критерию выделяются уровни становления этической по- зиции человека? 8. Чем следует руководствоваться педагогу при выборе формы оказа- ния помощи в этическом становлении воспитанника? 9. Чем характерна гуманитарная стратегия педагогической деятельно- сти в отличии от традиционной? 10. В чем заключается этическое самоопределение воспитанника и ка- кова роль педагога в этом процессе? 11. Чем обосновываются три принципа этического воспитания (рефлек- сивности, интерактивности и самореализации)? 12. Какова логика выделения средств этического воспитания? 29