Управление образовательными системами. Борытко Н.М - 5 стр.

              1. Понятие управления в образовании
   С позиций теории управления общеобразовательная школа (и любое образо-
вательное учреждение) как сложная динамическая система выступает объектом
управления. Управление отдельной школой представляет собой важнейшее, ба-
зовое звено в системе управления образованием.

    В общем виде у п р а в л е н и е в о б р а з о в а н и и можно рассматривать
    как особого рода деятельность, обеспечивающую функционирование и раз-
    витие образовательного учреждения, реализацию его концепции и програм-
    мы.

   Управление образовательными учреждениями представляет собой разно-
видность социального управления и является по сути своей гуманитарным, по-
скольку главное содержание деятельности всех его субъектов составляет руко-
водство людьми. Все другие функции управления приобретают смысл не сами
по себе, а как средства управления людьми, составляющими коллектив образо-
вательного учреждения.

    Главная задача управления — создать благоприятные внешние и внутренние
    условия для эффективной совместной деятельности людей, работающих в
    образовательном учреждении.

   Такое понимание управления может быть раскрыто в следующих положе-
ниях:
   � если рассматривать управление образовательными системами с позиций
гуманитарного подхода, то предпочтение следует отдать мягким, косвенным
(через создание соответствующих условий) способам управления;
   � управление рассматривается не как командование, властвование, а как
сложная и очень ответственная деятельность по обеспечению функционирова-
ния и развития образовательной системы;
   � благоприятные условия для совместной деятельности людей могут быть
созданы только на основе конструктивных отношений в коллективе образова-
тельного учреждения; создание таких отношений — важная составляющая
управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения.
     Наряду с понятием «управление» в сфере образования в последние годы все
  чаще используется понятие «менеджмент». Введение этого понятия в категори-
  альный аппарат педагогики связано с необходимостью дистанцироваться от тра-
  диционных представлений об управлении, которые раскрывались в таких характе-
  ристиках, как целенаправленное одностороннее воздействие субъекта на объект
  управления, влияние управляющей системы на управляемую с целью перевода по-
  следней в качественно новое заданное извне состояние. Понятие менеджмента
  предполагает в первую очередь ориентацию на интересы и потребности человека,


                                                                                   5