Составители:
Рубрика:
12
ботина «О познавательной роли вопросов» сведения о правилах постанов-
ки вопросов учителем. Перечислите их.
2. Ниже даны вопросы и задания, содержащие ошибки. Используя зна-
ния о неправильно заданных, некорректных вопросах, укажите тип ошибки
в каждом вопросе и задании и исправьте ее.
- Какие существительные и глаголы с предлогами есть в этом
предло-
жении?
- Какое время обозначают глаголы в неопределенной форме?
- Перестают ли волки питаться лисами летом, когда много корма?
- Как вы относитесь к тому, что сказала мама мальчика из рассказа Л.Н.
Толстого «Птичка», когда увидела, что ее сын получил в подарок игрушку,
которая на самом деле таковой не являлась
, однако автор посчитал воз-
можным назвать подарок именно так?
- Где можно увидеть волка?
- Почему у ели не опадают листья?
- Какого цвета шубка у лисы?
- При умножении «2» на «5» 1 получается 0 «10»?
- Всем понятно?
- Я надеюсь, ты на этот раз решил правильно?
- Девочка несла домой сосиски. Одну сосиску она отдала бездомному
котенку, еще две - дворовым собакам. У нее осталось три сосиски. Потом
она сварила и съела одну сосиску. Сколько сосисок девочка купила в мага-
зине?
- На яблоне было пять зеленых яблок. Сколько яблок осталось на дере-
ве после того, как дети сорвали себе по яблоку?
- У феи росло двенадцать ромашек,
пять лилий, четыре пиона. Она по-
дарила подруге четыре лилии и два пиона. Сколько ромашек осталось у
феи?
3. В задании предложены два текста. Опираясь на знание о различных
классификациях вопросов учителя, составьте вопросы к этим текстам, со-
блюдая правила постановки вопросов и учитывая требования к вопросу
учителя:
а) лингвистические (3 вида);
б) логические (5 видов);
в) психологические;
г) педагогические:
- по познавательному смыслу;
- по дидактической роли;
- по функции.
ботина «О познавательной роли вопросов» сведения о правилах постанов-
ки вопросов учителем. Перечислите их.
2. Ниже даны вопросы и задания, содержащие ошибки. Используя зна-
ния о неправильно заданных, некорректных вопросах, укажите тип ошибки
в каждом вопросе и задании и исправьте ее.
- Какие существительные и глаголы с предлогами есть в этом предло-
жении?
- Какое время обозначают глаголы в неопределенной форме?
- Перестают ли волки питаться лисами летом, когда много корма?
- Как вы относитесь к тому, что сказала мама мальчика из рассказа Л.Н.
Толстого «Птичка», когда увидела, что ее сын получил в подарок игрушку,
которая на самом деле таковой не являлась, однако автор посчитал воз-
можным назвать подарок именно так?
- Где можно увидеть волка?
- Почему у ели не опадают листья?
- Какого цвета шубка у лисы?
- При умножении «2» на «5» 1 получается 0 «10»?
- Всем понятно?
- Я надеюсь, ты на этот раз решил правильно?
- Девочка несла домой сосиски. Одну сосиску она отдала бездомному
котенку, еще две - дворовым собакам. У нее осталось три сосиски. Потом
она сварила и съела одну сосиску. Сколько сосисок девочка купила в мага-
зине?
- На яблоне было пять зеленых яблок. Сколько яблок осталось на дере-
ве после того, как дети сорвали себе по яблоку?
- У феи росло двенадцать ромашек, пять лилий, четыре пиона. Она по-
дарила подруге четыре лилии и два пиона. Сколько ромашек осталось у
феи?
3. В задании предложены два текста. Опираясь на знание о различных
классификациях вопросов учителя, составьте вопросы к этим текстам, со-
блюдая правила постановки вопросов и учитывая требования к вопросу
учителя:
а) лингвистические (3 вида);
б) логические (5 видов);
в) психологические;
г) педагогические:
- по познавательному смыслу;
- по дидактической роли;
- по функции.
12
