Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 110 стр.

С.И. Брызгалова
не задумываясь о смысле учебы в вузе. Самостоятельных от-
ветов абитуриентов на этот вопрос не получено».
    Качественный анализ полученных данных должен основы-
ваться на соотнесении рассматриваемых ответов с ответами на
другие вопросы или блок вопросов анкеты. Приведем краткий
вариант анализа ответов, полученных внутри одного пред-
ставленного нами вопроса:
    «Изложенные факты позволяют констатировать, что по-
давляющая часть абитуриентов обладает достаточно высокой
мотивацией стремления учиться в университете, хотя форми-
руется эта мотивация на двух различных ценностных основах:
у одних представителей молодежи смысл учебы связывается с
приобретением собственно профессии учителя, а у других этот
смысл связывается только с познанием отдельных предметов
по специальности, включая сюда желание стать хорошим спе-
циалистом, и только на этом основании выдвигается стремле-
ние быть полезным для общества.
    Глубокое познание изучаемых предметов и повышение
своего общеобразовательного уровня в этом случае, по наше-
му мнению, должны выступать не единственными, непремен-
ными сопутствующими факторами в комплексе с основным –
психологической готовностью к обучению.
    В соответствии с психолого-педагогической теорией, пси-
хологическую готовность личности к обучению мы определяем
как цельное, органическое качество личности, включающее оп-
тимальную сумму знаний о профессии, необходимую систему
практических умений и навыков, задатков и способностей, оп-
ределяемых требованиями к будущим специалистам, а также
собственную оценку степени их развитости и психологическую
установку на всестороннее овладение профессией в вузе».
    Исходя из сказанного, исследователь соотносит результаты
анализа ответов на данный вопрос с другими для достижения
цели разработки анкеты и определения с помощью данного
социологического метода уровней психологической готовно-
сти абитуриентов к обучению по педагогическим специально-
стям университета.
108