Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 137 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

Глава V. Оформление курсовой и дипломной работы
135
ный доклад вызывает обычно интересные, проблемные вопро-
сы экзаменаторов, что превращает описываемый элемент за-
щиты в дискуссию. Возникновение дискуссии позволяет сту-
денту более подробно раскрыть содержание дипломной рабо-
ты, показать свою компетентность, проверить собственные
идеи и оценить их достоверность, преодолеть смысловые
барьеры, проявить свои коммуникативные качества, свойства
интеллекта, проверить свои
чувства и их интерпретацию ок-
ружающими, избежать ошибок, допущенных другими студен-
тами в защите своих дипломных работ
5
.
3. Выступление оппонента (вариант: председатель ГАК за-
читывает отзыв в случае отсутствия оппонента).
4. Ответы студента на замечания и вопросы оппонента, ко-
торые позволяют продолжить дискуссию, расширить инфор-
мацию о содержании дипломной работы.
Завершая рассуждения о защите дипломной работы, отме-
тим еще один ее аспект – научный этикет, который необходи-
мо соблюдать
в ходе защиты.
В своем сообщении, ответах на вопросы, дискуссии ди-
пломник, говоря о себе, должен употреблять местоимение
«мы» в различных формах («мы думаем...», «нами установле-
но...», «наши выводы» и т.п.).
Существенное значение имеет внешний вид (деловой кос-
тюм, скромный макияж), а также манера держаться перед ау-
диторией (голос,
дикция, интонации, жесты и т.п.).
Необходимо контролировать свои чувства: справляться с
волнением, не впадать в панику, сохранять чувство собствен-
ного достоинства.
Защита завершается, в соответствии с традицией научного
этикета, так называемой «благодарственной формулой»: сту-
дент произносит слова благодарности, обращенные к предсе-
дателю Государственной аттестационной комиссии, ее членам,
научному руководителю, оппоненту
и всем присутствующим.
5
См.: Рогов Е.И. Дискуссия // Российская педагогическая энцикло-
педия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993. – Т. 1. – С. 273. 
              Глава V. Оформление курсовой и дипломной работы
ный доклад вызывает обычно интересные, проблемные вопро-
сы экзаменаторов, что превращает описываемый элемент за-
щиты в дискуссию. Возникновение дискуссии позволяет сту-
денту более подробно раскрыть содержание дипломной рабо-
ты, показать свою компетентность, проверить собственные
идеи и оценить их достоверность, преодолеть смысловые
барьеры, проявить свои коммуникативные качества, свойства
интеллекта, проверить свои чувства и их интерпретацию ок-
ружающими, избежать ошибок, допущенных другими студен-
тами в защите своих дипломных работ5.
    3. Выступление оппонента (вариант: председатель ГАК за-
читывает отзыв в случае отсутствия оппонента).
    4. Ответы студента на замечания и вопросы оппонента, ко-
торые позволяют продолжить дискуссию, расширить инфор-
мацию о содержании дипломной работы.
    Завершая рассуждения о защите дипломной работы, отме-
тим еще один ее аспект – научный этикет, который необходи-
мо соблюдать в ходе защиты.
    В своем сообщении, ответах на вопросы, дискуссии ди-
пломник, говоря о себе, должен употреблять местоимение
«мы» в различных формах («мы думаем...», «нами установле-
но...», «наши выводы» и т.п.).
    Существенное значение имеет внешний вид (деловой кос-
тюм, скромный макияж), а также манера держаться перед ау-
диторией (голос, дикция, интонации, жесты и т.п.).
    Необходимо контролировать свои чувства: справляться с
волнением, не впадать в панику, сохранять чувство собствен-
ного достоинства.
    Защита завершается, в соответствии с традицией научного
этикета, так называемой «благодарственной формулой»: сту-
дент произносит слова благодарности, обращенные к предсе-
дателю Государственной аттестационной комиссии, ее членам,
научному руководителю, оппоненту и всем присутствующим.
5
 См.: Рогов Е.И. Дискуссия // Российская педагогическая энцикло-
педия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993. – Т. 1. – С. 273.
                                                                135

Страницы