Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 26 стр.

С.И. Брызгалова
    Социальная функция педагогического исследования выра-
жается в том, что с его помощью решаются важные для обще-
ства проблемы, вследствие чего содержание, язык публикаций
должны отвечать своему социальному назначению, нуждам той
группы потребителей, для которой они предназначены.
    В каких областях педагогического знания проводятся ис-
следования? В дидактике и теории воспитания, истории педа-
гогики и в методологии, социальной педагогике, частных ме-
тодиках и т.п.
    В особом рассмотрении нуждается классификация исследо-
ваний, их типологии. Анализ имеющихся в литературе класси-
фикаций выполнил В.М. Полонский2. Этот анализ позволил вы-
делить два основных подхода к классификации педагогических
исследований: 1) библиографический и 2) науковедческий.
    Библиографический подход основан на необходимости
получать информацию об имеющихся психолого-педагогичес-
ких публикациях, отбирать работы по определенным направле-
ниям, темам, проблемам, выявлять круг вопросов, которые изу-
чались или обсуждались другими авторами. Этот подход позво-
ляет также определить связь педагогики с другими науками.
    Науковедческий подход учитывает взаимоотношения ме-
жду наукой, техникой, производством. В.М. Полонский ут-
верждает, что все подходы правомерны, так как в них отража-
ются потребности различных лиц в той или иной информации.
    В зависимости от избранного подхода строятся и соответ-
ствующие классификации педагогических исследований.
Одну из первых таких попыток осуществил И.Т. Огородни-
ков3. Он выделил три группы педагогических исследований:
1) обобщающие исследования, которые подводят итоги теоре-
тических или практических достижений; 2) работы, направ-
ленные на углубленное изучение отдельных сторон педагоги-
2
 Полонский В.М. Указ. соч. – С. 10-21.
3
  См.: Огородников И.Т. О повышении идейного и теоретического
уровня учебных и научных работ по педагогическим наукам. – М.,
1947. – С. 19-20.
24