Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 80 стр.

С.И. Брызгалова
шения региональных органов управления по проблемам обра-
зования, материалы архивов, статистические отчеты и т.п.
   К результатам педагогической деятельности относят
контрольные, проверочные и самостоятельные работы, сочи-
нения, рисунки, тесты и т.п.
   Целью изучения педагогических документов и результатов
педагогической деятельности является их описание, разделе-
ние по содержанию, анализ, классификация и содержательная
интерпретация.

       Изучение и обобщение педагогического опыта

    Под педагогическим опытом подразумевается практика
обучения и воспитания.
    Какие вопросы могут изучаться с помощью названного ме-
тода? Во-первых, это анализ реального состояния практики
обучения и воспитания. Во-вторых, это узкие места и кон-
фликтные ситуации в обучении и воспитании. В-третьих, с
помощью изучения и обобщения педагогического опыта мож-
но оперативно выявлять элементы нового в работе учителей;
и, наконец, появляется возможность внедрять результаты пе-
дагогической науки в педагогическую практику.
    Изучение педагогического опыта проходит через несколь-
ко этапов и опирается на другие методы исследования. На
первом этапе практика обучения и воспитания исследуется с
помощью наблюдения, беседы, опроса, изучения документов.
Накопив фактический материал, исследователь начинает его
классифицировать (второй этап). На третьем этапе наблюдае-
мые факты и явления интерпретируются, объясняются и под-
водятся под известные правила и закономерности. На послед-
нем этапе исследователь пытается установить причинно-
следственные связи между явлениями, механизм получения
более высоких результатов, выявляет внутренние закономер-
ности достижения успеха в обучении и воспитании.
    Внутри педагогического опыта некоторые исследователи
вычленяют передовой педагогический опыт. К нему относят
78