Введение в научно-педагогическое исследование. Брызгалова С.И. - 87 стр.

                Глава IV. Методы педагогического исследования
и как предварительные результаты, так как в этом случае кон-
трольный класс может испытывать влияние прямого экспери-
мента, в котором этот класс был экспериментальным.

               §4. Психологические методы
             в педагогическом исследовании

    Психологические методы – это основные пути и приемы
научного познания явлений психики и их закономерностей22.
Необходимость применения в педагогическом исследовании
психологических методов очевидна. В центре большинства
исследований в области педагогики стоит личность учащегося
и учителя во всем многообразии проявлений их психики. Так,
в дидактических исследованиях может возникнуть потреб-
ность в изучении элементов интеллекта, особенностей позна-
вательной сферы личности учащихся, в определении уровня
развития их учебных навыков, изучении мотивации в обуче-
нии, исследование эффективности применения нового метода
обучения, направленного на развитие тех или иных психиче-
ских функций учащегося, и т.д. В исследованиях в области
теории воспитания мы сталкиваемся с необходимостью как
диагностики качеств личности учащегося в целях оптимиза-
ции индивидуального подхода к нему, так и диагностики ка-
честв личности учителя в целях коррекции стиля педагогиче-
ской деятельности. Много сфер применения психологических
методов имеется в педагогических исследованиях в области
вузовской педагогики и школоведения, где часто в центре сто-
ят задачи оптимизации управления педагогическим процессом
на основе изучения социально-психологических явлений в
учебно-воспитательных коллективах.
    Таким образом, проводя исследование в рамках дидактики,
теории воспитания, педагогической психологии, вузовской
педагогики, управления школой, мы неизбежно обращаемся к
22
  См.: Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических
понятий. – М.: Высшая школа, 1987. – С. 69.
                                                          85