Бурятское музыкальное искусство. Будаева Т.Б. - 82 стр.

смысла терминов и понятий, стремится к их претворению в свою
повседневную жизнь.
     Для системной работы по формированию эстетической культуры у
младших школьников нами предложена следующая система критериев,
обеспечивающих       изучение      бурятского        музыкального          искусства:
познавательный, связанный с организацией процесса осмысления учащимися
эстетического потенциала народа, выраженного в музыкальном искусстве;
накопления и систематизации знаний в области музыкального искусства;
деятельностный, сущность которого заключается в обогащении опыта
эстетического отношения детей педагогически организованной работой по
изучению    национального       музыкального         искусства,     включению       в
эстетическую    деятельность     (активное     восприятие,        пение,    игра   на
инструменте,     музыкально-ритмические          движения,          импровизация);
эмоционально-оценочный,         предполагающий         изучение       музыкальных
произведений, на основе представления об идеальном, о красоте бурятского
народа; включающий способности к оценочным суждениям, формированию
вкуса на основе представлений об эстетическом идеале.
     Результаты наблюдений показали, что музыкальные предпочтения
школьников, их музыкальные вкусы, эстетическая культура в целом глубоко
укоренены в народных особенностях музыки.
     Все это свидетельствует о том, что проблема развития эстетической
культуры средствами национального искусства является весьма актуальной,
имеющей исключительно большое практическое значение и требующей в
связи с этим всестороннего исследования.
     Наше      исследование     является     одним     из   вариантов        решения
поставленной     проблемы.       Рассмотренные         вопросы       формирования
эстетической   культуры   младших      школьников        средствами        бурятского
музыкального искусства будут способствовать повышению эффективности
воспитательного процесса в целом.