Юридико-психологические аспекты правового института компенсации морального вреда. Будякова Т.П. - 11 стр.

                                            11

сновидения», «Отношение к спиртным напиткам», «Сексуальные
проблемы», «Отношение к родителям», «Отношение к друзьям»,
«Оценка себя в данный момент» и др. Данный опросник был
составлен,    по-видимому,      с    целью    оказания    специальной
психологической помощи в случае добровольного обращения к
психологу, и там он вполне логичен, конечно, при соблюдении тайны
результатов такого обследования от посторонних лиц. Но
использование его как инструмента в научном исследовании без
соблюдения этико-правовых норм недопустимо, особенно в ситуации
внедоговорного варианта. При заключении договора об участии в
исследовании с применением опросника А.Е. Личко нужно оговорить
способы шифровки получаемой информации, объем и порядок ее
обнародования, а, возможно, и сумму компенсации морального вреда
в случае нарушений условий договора и т.д.
      Можно привести и иные примеры нарушения права на
неприкосновенность частной жизни в ходе использования
психологических методик. Техника проведения и даже цели широко
известной и широко применяемой социометрической методики
изучения межличностных отношений в коллективе очень уязвимы как
с этической, так и правовой точек зрения. Одной из целей данной
методики является выявление симпатий и антипатий между членами
коллектива, что, как было отмечено выше, составляет содержание
частной жизни человека, неприкосновенность которой закреплена в
Конституции РФ. Кроме того, само содержание методики, когда
испытуемый переживает, что он не получит симпатий группы,
причиняет дополнительный моральный вред (физические и
нравственные страдания – статья 151 Гражданского кодекса РФ) участнику
социометрической процедуры.
      Подтверждением этому служит, например, частный результат
диссертационного исследования Р.А. Островской: «При проведении
опроса одни ученики писали фамилии товарищей не задумываясь,
другие долго думали и неуверенно записывали одну-две фамилии.
Показательно, что эти неуверенные ребята получили мало выборов»1.
То есть уже во время заполнения социометрической карточки
некоторые дети чувствовали себя дискомфортно, ведь им, например,
нужно было ответить на вопрос: «Кто бы взял в команду хоккеистов
тебя?» Заранее зная, что их не выберет никто, они уже испытывали
страдание от того, что их частные отношения и проблемы с
одноклассниками стали достоянием более широкого круга людей и
объектом обсуждения. При этом ни у школьников, ни у их родителей,
конечно, не спросили, хотят ли они участвовать в этой унижающей их
   1
     Островская Р.А. Межличностные отношения в коллективе младших школьников. Минск:
Народна асвета, 1981. С. 39.