Составители:
Рубрика:
17
организационные вопросы, связанные со спортивным инвентарем,
спортивными лагерями, выездом на учебно-тренировочные сборы и
соревнования и другими «соблазнами», способствующими поддержа-
нию интереса к регулярным занятиям легкой атлетикой. Вс ем этим
приходится заниматься тренеру. Как правило, ме ст в летних лагерях,
на сборах и в командах всегда меньше, чем это необходимо тренерам.
В этой ситуации тренеру следует проявить «дипломатиче ские» каче-
ства. С одной стороны, надо «выбить» больше мест у администрации,
а с другой – уметь вежливо отказать ученикам и их родителям, не
вызвав при этом чувства обиды. Конечно, по мере ро ста квалифика-
ции будут меняться ценно стные ориентиры учеников, но «пробивные»
качества т ренера и в дальнейшем не теряют своего значения – меняет-
ся только сфера их приложения. Придется бороться за справедливость
при формировании сборных команд, назначении материального обес-
печения, при получении инвентаря, условий и мест тренировки и вос-
становления и т. д. Тренер обязан обеспечивать справедливое по от-
ношению к своему ученику решение этих проблем. Всякая недоработка
в этих вопрос ах чревата конфликтными ситуациями, нередко приво-
дящими к разрыву отношений между т ренером и учеником. Тем бо-
лее, что в такой ситуации обычно находятся «доброжелатели», стиму-
лирующие этот процесс. И чем перспективнее спортсмен, тем более
вероятно появление таких советников.
Важно понимать, что нет универсальной модели спортсмена соот-
ветствующей квалификации, что человеческий организм – это сложная
вероятностная система, где, в отличие от же стко детерминированных
систем, существует сложная, не всегда линейная взаимосвязь между ко-
нечным результатом и показателями, его обусловливающими. У чело-
века суще ствуют компенсаторные возможности, которые позволяют
нивелировать недостаток в развитии одних качеств за счет других. Мож-
но привести немало примеров, когда спортсмены, тренируясь по раз-
личным программам и имея различные уровни функциона льной подго-
товленности, добивались одинаково выдающихся результ атов в одном
и том же виде (П. Снелл, А. Хуанторено и др.). Следовательно, трени-
ровочный процесс – это процесс творческий.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- …
- следующая ›
- последняя »
