Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 13 стр.

                         Рис. 3
      В трех квадратах имеется только 1 элемент:




                           Рис. 4
        Полученные схемы наглядно демонстрируют не-
реализованные возможности в системе начального уровня
языка.
      По степени реализации возможностей обнаруживает-
ся несколько групп:
       а) реализованы все (рис. 1);
      б) реализованы две из четырех (рис. 2 и 3);
      в) реализована лишь одна из четырех возможностей,
имеющихся в системе (рис. 4).
      Как бы само собой вырисовывается поле с ядром, где
все возможности фонем реализованы в полной мере, и не-
однородной периферией. Для нас пустые ячейки этого по-
ля интересны в аспекте лакунарности. Их природа в соста-
ве, как согласных, так и гласных фонем русского языка, а
также пустóты, скажем, в структуре синтагматических со-
четаний или позиционных чередований могли бы стать
предметом отдельного исследования, которое, несомненно,
покажет, что в построении системы фонем и в ее функцио-
нировании используются не все возможности - имеются
многочисленные лакуны (Быкова 1998, 72).

                           11